初中物理教育科学九年级上册（2023年新编）电功率教学设计.docx

第六章 第2节 电功率教学设计 遂宁安居育才中学 郑鹤天 课题 电功率 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．知道电功率的物理意义、定义、单位。 2．理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知道P=UI。 （二）过程与方法 通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。 通过实验，探究电功率的大小与电压和电流之间的关系。 （三）情感态度与价值观 通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。 重点 难点 理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。 如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。 教学方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比。 教具学具 多媒体课件、灯泡、电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器、导线等。 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 演示实验 分别把2个规格不同的灯泡接在家庭电路中，通过观察小灯泡的亮度，根据我们的生活经验，对小灯泡进行辨别，思考200W是什么意思。 观察、思考。 讨论得出：根据生活中的经验，在我们家庭电路中，200W的灯泡比40W的灯泡亮得多。 联系学生的生活实际，通过演示实验锻炼了学生的观察能力。 新 课 讲 授 讲授 电能的消耗，电流的做功有快慢之分。 物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。 电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。 定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。 定义公式： 单位及换算关系：W、kW 1 kW =1 000 W 聆听 自主学习，小组合作，交流讨论，并对预学内容进行展示。 学会用知识的迁移来学习新知识，提高学习效率。 提升学生的自主合作能力，自我探究能力。 练习 下列说法中正确的是 （ ） A.电功率是表示消耗电能多少的物理量 B.电功率是表示消耗电能快慢的物理量 C.用电器的功率越大，做功越多 D.用电器的工作时间越短，电功率越小 学生展示 对所学知识进行及时反馈。 2．.根据电视机的铭牌，算出两个小时电视机消耗的电能。. 学生展示 锻炼学生分析问题的能力。对变形公式的推导及理解能力。 电功率的测量（P=UI） 知识点引入 思考：电功率的大小与哪些因素有关？ 展示：通过展示实验引出电功率的大小可能与I和U有关 观察 思考 总结出电功率的大小可能与I和U有关 联系我们生活中观察到的实例，运用逻辑思维能力，推导相关结论。 实验探究 让学生用相对应的实验器材，设计实验，观察并比较小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况。从而比较电功率 小灯泡的规格 发光情况 电压/v “ ”灯泡 “ ”灯泡 总结得出结论，通过用电器的电流相同时，用电器两端的电压越大，电功率越大 学生实验。 学生记录。 学生交流讨论并总结 通过学生实验加深学生对实际和额定功率的理解。锻炼学生的观察能力和分析概括能力。 让学生用相对应的实验器材，设计实验，观察并比较小灯泡在不同电流下工作时的亮度情况。从而比较电功率 小灯泡的规格 发光情况 电压/v “ ”灯泡 “ ”灯泡 总结得出结论，通过用电器的电流相同时，用电器两端的电压越大，电功率越大 学生实验。 学生记录。 学生交流讨论并总结 通过学生实验加深学生对实际和额定功率的理解。锻炼学生的观察能力和分析概括能力。 根据我们的进一步实验，我们可以得出电功率等于电压与电流的乘积 P=IU 得出变形式I=P/U U=P/I 课堂小练习 标有“220V ”的灯泡，正常工作时，通过它的电功率是多少？ P=110W 学生自主练习，交流合作并展示。 课后练习 完成本节对应导学案