初中物理教育科学九年级上册（2023年新编）电功率教科版物理九年上教案电功率.docx

电功率 目标确定的依据 1.学情分析 学生已经对欧姆定律有了一定的认识，经过之前一个阶段的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的大部分是务工子女，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些感兴趣的素材，激发其求知欲。 2.教材分析 《电功率》这一章是初中物理的重点章之一，本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从课标的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。 教学目标 一、知识与能力 1.知道电功率的含义。 2.理解电功率与电流、电压的关系，并能进行简单计算；能区分用电器的额定功率和实际功率。 二、过程与方法 1.通过实验探究知道，电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。 2.通过讨论、交流日常生活中电路电流过大的原因，培养学生应用知识的能力，学习收集和处理信息的方法。 三、情感、态度与价值观 培养学生科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理知识，感受科学就在我们生活中，提高学习物理的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 理解电功率的概念。 【教学难点】 探究电功率与电流、电压的关系。 教学过程 一、情境导入 教师：展示变形金刚擎天柱和大黄蜂的图片，并提问两个角色谁更厉害，怎么来比较，引起学生思考。 引出功率的概念，并简单复习。 同时展示几个不同规格的电灯泡(如“220V　100W”和“220V　40W”)。并提问电灯泡上也出现了功率的标志，那么电器的功率不同代表什么含义呢？我们怎么比较它们的功率？ 学生活动：观察电灯泡的铭牌，思考各量的含义。 教师：把这两个不同规格的电灯泡同时接入教室内的电路中。比较的电灯泡的亮度，揭示其中的功能关系。 多媒体展示：1.电能表对不同电器的工作时的测量 2.用电器耗能的准确值 引出电功率的概念 二、进行新课 (一)认识电功率。 1.物理意义：电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量。 2.定义：电功率等于单位时间内电流所做的功。 3.定义式：P＝eq \f(W,t)。 教师：采用多媒体展示日常生活中常见用电器的铭牌。 介绍铭牌上各参数的意义。 (二)电功率的大小。 1.实验探究：电功率跟电流、电压的关系。 提出问题：怎样探究电功率跟电流、电压的关系？ 为了设计出探究方案，先明确下列几个问题。 问题1：灯泡的电功率大小如何判断？(可通过灯泡的亮度判断电功率的大小，灯泡越亮，说明它的电功率越大) 问题2：采用什么方法才能探究电功率跟电流、电压两个量的关系？(控制变量法) 问题3：为了控制通过不同灯泡的电流相等，应将它们如何连接？(串联) 问题4：为了控制不同灯泡两端的电压相等，应将它们如何连接？(并联) V1V V 1 V 2 L1 L2 探究并联电路中，电流和小灯泡亮度的关系 A A A 1 2 探究之后，讨论得出决定电功率大小的因素:Ｕ和Ｉ 电器的电功率等于通过这个电器的电流与这个电器两端电压的乘积。 P=UI并进行推导。