中心小学四年级语文上册第20课皮巧根桥教学设计语文S版.docVIP

《皮巧根桥》教学设计 教学目标 1、知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字，积累词汇。 2、能力目标：有感情地朗读课文. 3、情感目标:抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情.理解“危险、朽烂、不约而同等词语 教学重点 1、引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。 2、以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 3、朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 教具准备 挂图、生字卡 教学过程 第一课时 一、导入谈话。 1、（板书课题) 2、谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事? 2、画出要求认识的字,借助注音认识生字，记住本课要求会认的字.要求读准字音,不加注音或查字典,也可以问同学. 3、读生字卡,说说用什么办法记住这几个字。学习生字交流记忆的方法。 4、指定学生朗读，评估朗读效果。 第二课时 一、朗读感悟. 1、学生自读课文,然后指名朗读。 2、抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误.请同学们提出不理解的地方。 3、把自己感兴趣的内容多读几遍。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。 二、绕课后问题再读课文:让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础.了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 指导理解时教师可抓住：以下几个问题： 谁架了一座什么桥？皮巧根为什么要架桥？ 1、是怎样架桥的? 2、人们管这座桥叫什么? 3、后来,有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥? 4、读了这篇课文，你有什么感受? 三、巩固练习。 1、认读要求认识的字,说说自己是怎样记住这几个生字的 2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中 3、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言.学生重点理解:第3 题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。 全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中.再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如:他的病还没有痊愈,就再三要求出院上班。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。 四、拓展。 1、补充资料: 不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。 混凝土：一种建筑材料,用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐压、耐火、可塑性性能。 陡峭：本课指河岸坡度很大，直上直下。 2、《语文同步读本》指导：引导学生自学《搭石》、《圣诞老人》.这两篇课文表现了“友善”的主题，通过文章后的“读一读想一想都着重启发学生感悟文章中人物展现出来的美好心灵。 《鸟的天堂》教学设计 教学目标 知识与能力: 1．了解大榕树的奇特美丽和众鸟纷飞的壮观场景。 2．理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。 3．体会作者的思想感情。 过程与方法： 1．教师为主导，学生为主体,结合课文相关资料,围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。 2．品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字,品位语言,体会作者的表达方法和思想感情。 情感态度与价值观： 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶. 教学重难点 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义，鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受；理解“鸟的天堂为什么的确是鸟的天堂,体会两个“鸟的天堂”的不同含义。 教学准备 多媒体课件及相关资料. 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 教师板书“鸟”和“天堂”，提问：同学们，提到“鸟”你想到了什么？说起“天堂”你又想到了什么？(学生自由发言）大家的发言都很棒，看得出大家都是爱动脑筋的孩子！今天,就让我们跟随巴金爷爷的脚步，看看他的想法吧! 板书：鸟的天堂。 二、介绍巴金 教师介绍巴金生平，并请学生说一说已经读过他的哪些作品。 三、初读课文，整体感知 1。读准字音，读顺句子。 2.概括文章主要内容. 本文主要记叙了作者(巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂时所见到的枝繁叶茂的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美之情. 3。段落划分。 课文按作者游览顺序，可分为四段. 第一段(第1—4自然段):讲傍晚作者和朋友们划船出去游玩。 第二段(第5—9自然段)：讲作者和朋友们第一次