初中生物人教七年级下册生物圈中的人第二节探究环境污染对生物的影响教学设计.docx

第二节　探究环境污染对生物的影响　教学设计 一、教材分析及教学设想 在第一节，学生通过分析人类活动影响生态的实例，知道了人类的许多活动正在破坏生态环境，造成环境污染。本节的学习，就是在此基础上进一步探究环境污染对生物究竟有哪些影响。 本节的“想一想，议一议”介绍了日本福岛的核污染事件。核污染危害大，具有很强的震撼力。用这样的实例引入，可以很快吸引学生的注意力，从而让学生迅速进入本节的学习内容。 本节主要是通过模拟探究活动，让学生认识环境污染对生物的影响，进而认同保护环境的重要性，提高学生的环保意识。学生对科学探究的方法比较熟悉，但对本次模拟探究实验应注意的问题却知之甚少。所以教师要注意方法的指导，通过组织学生亲自动手模拟实验、结果分析，帮助学生加深理解和认识。 考虑到探究实验的周期性长，所以在教材的处理上，采取教师课前先做好模拟探究实验，课堂学生完成实验前半部分，并分享教师实验现象，初步得出实验结论。学生课后利用课外活动时间进一步实施探究实验时，各小组成员可以分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究并撰写探究报告。根据实验的完成情况，进行“分析结果、得出结论、表达交流”过程，使探究过程具有连续性、完整性。 二、教学目标 知识与技能 1、例举说出环境污染对生物的不良影响。 2、设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。 3、培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。 4、认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，确立环保意识。 三、教学重点和难点 1、教学重点 模拟探究酸雨对生物的影响。 2、教学难点 模拟探究酸雨对生物的影响。 四、?教学方法 探究实验法。 五、教学准备 教师准备 1、实验器材： 、食醋、、、pH试纸等。 2、试验材料： 黄豆种子、扁豆种子 3、：将食醋与清水混合，用玻璃棒搅拌，并不时用pH试纸测量溶液的pH值，直到配制出pH为4左右的“酸雨”溶液。将配好的溶液装入试剂瓶中，在瓶上写好标签，注明液体的pH值，放在阴凉处备用。 学生准备 查阅资料了解酸雨的成分，搜集环境污染对生物影响的实例。预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。 六、课时分配　1课时 七、教学过程 （一）、导入新课 多媒体展现一段有关“酸雨”的视频。通过视、听的感官刺激，一方面使学生认识到酸雨带来的危害已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。 （二）、自学检查，酸雨基本知识掌握 将教材p108-110有关酸雨的基础知识罗列成填空的形式，让学生根据自己预习的情况回答。涉及到的内容主要有： （1）什么是酸雨？ （2）酸雨的形成原因、过程及成分? （3）酸雨的危害及防控措施？ 教师：提问学生在预习的过程中有哪些疑惑？教师对学生的疑惑进行解答，并补充防控酸雨的措施，提醒学生做笔记。 学生积极回答，教师给予评价和总结。 （三）、确定探究主题、制定探究方案 教师：酸雨为什么那么可怕？我们能不能设计一个实验探究一下？今天我们就来探究酸雨对生物有哪些影响。 各小组成员可以按照老师所介绍的配制比例，用食醋和清水配制实验用的模拟酸雨；为了实验方便起见，可以测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长状况，作为判断酸雨是否对生物有影响的指标。确定探究主题后，并从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组将探究计划补充和完善。探究提示内容如下： 1．是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？ 2．本实验需要进行数量统计吗？ 3．只做一组实验，实验结果可靠吗？要怎样做，实验结果才可靠？ 4．可设计一个表格，记录实验现象和实验结果。 最终，各小组交流讨论，在老师的指导和肯定下完成实验的设计，确定了实验步骤： 步骤一、 每组准备2个培养皿，在2个培养皿中分别均匀摆上30粒种子。 步骤二、给培养皿编号 在培养皿下方分别标记A、B，每个培养皿操作如下。 培养皿A：作为种子萌发的对照组，滴加清水。 培养皿B：作为种子萌发的实验组，滴加pH为4的溶液。 步骤三、给种子加水、换水，保持湿润 每天定时用烧杯给培养皿滴加等量清水，让种子保持湿润，不能干燥。 步骤四、观察和记录 观察和记录种子的萌发情况，填写实验记录表。 步骤五、计算结果 计算不同条件下，种子的发芽率 种子萌发的记录表 组别 萌发的种子数 第一天 第二天 第三天 第四天 .. 对照组A：种子发芽率 实验组B：种子发芽率 （四）、初步实施探究计划 制定好探究方案，各小组成员分工合作,课上完成实验装置，对所选用的材料进行初步处理,制定观察记录的表格。并预期实验结果：（1）如果三个装置中种子的发芽率没有差异，