班级管理自我诊断.pptxVIP

班级管理自我诊断;引言：?家长择校现象透析? ;交流主题;一、班级、班级管理和班集体的含义;班级的根本特征：学习性；不成熟性；教育性；社会性。 班级的开展水平、班级的成效、班级的教育教学质量直接影响着学校的办学水平。 所以说：走进课堂可观学校教学全貌；走进班级可知学校办学追求。;2、班级管理的含义：;是指在教育目的标准下的，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生组成的活动共同体。 并不是，每个班级都能称得上班集体。只有拥有明确的奋斗目标、健全的组织机构、严格的制度标准和良好的纪律、舆论的学生群体才是班集体。 ;二、班级管理的目的和任务;三是落实学校管理目标，制定班级工作方案； 班主任要根据党的教育方针和学校管理目标要求，从本班的实际出发，提出全班共同的奋斗目标和具体措施，制定每个学期切实可行的班级工作方案，不断引进学生前进。 四是做好班级日常管理工作。 班级的日常管理工作不仅是落实班级工作方案的一个具体的环节，也是是班集体能正常工作的必要条件。班主任切莫把班级管理工作视为行政的抓政绩工程来做，务必要做到“抓不落实的人，抓不落实的事〞，高度重视日常管理工作。;2、班级制度管理。 一是常规制度管理〔即班规〕。为的是树标准意识，表现为角色意识、公众意识、责任感和义务感； 二是非常规制度管理。指班级的传统、舆论、风气、习惯，事不成文的、约定俗成的非常规管理。 两者