人教高中英语必修三第四单元教学设计.docx

PAGE PAGE 6 / 6 教学设计方案 课题 课题 人教版高中英语必修三第四单元 话题 Astronomy: the science of the stars 课型 自主探究、合作体验式语法课 设计人 李 俊 芳 单位 河北省南和县第一中学 教 材 分 析 总体分析 本节课内容选自人教版教材高中英语必修三第四单元 Astronomy: the science of the stars，本单元是围绕“天文学”这个中心话题进行的，内容涉及地球上生命的开始、月球以及黑洞等方面天文知识，本单元的语法是主语从句。话题“天文学” 和 2014 年高考英语考试大纲（新课程标准实验版，以下同）中话题 18．自然(Nature)有关；本单元的功能意念项目是 Instructions,与高考大纲中的功能意念项目表中的 1．社会交往(Social Communications)有关；本单元语法是主语从句，与 2014 年高考英语大纲中语法项目表中 19．主从复合句中的（4）主定语从句项内容有关。这节课是语法教学，本节课内容的知识体系：通过本节课的主语从句学习载体，引 导学生形成语法学习策略和自主探究能力，鼓励学生体验英语学习之乐，激励学生 提高英语综合运用能力。 核心内容的功能和价值 本节内容是语法学习，旨在通过本节语法载体，激励学生体验英语学习之乐，引导学生形成语法学习策略、提高学习能力和语言运用能力。 学 情 分 析 学情了解：通过学生访谈和预习观察，了解到学生对语法学习方式有初步认识， 但对语法运用和体验还需加强，英语运用能力尚待进一步培养。 学生认知发展分析：学生经过半年的高中英语学习，已经初步适应了高中教材，初步形成一些英语思维能力和学习能力，英语运用能力初步形成，但还薄弱，而且对于主语从句的概念和运用还陌生，需要进一步培养。本节课旨在通过该项语法学习，对学生的学习策略进一步引导，继续培养学生的自主探究能力，为学生终身学习能力的培养打下结实的基础。 学生认知障碍点：学生最主要的障碍点在于对语法的总结归纳和综合运用。 教 学 目 标 语言知识：引导学生探究本单元语法之主语从句的规律，总结主语从句的基本用法语言技能：培养学生的主语从句语法的学习能力和运用能力 语言运用：培养学生主语从句语法项目的归纳运用能力 文化意识：通过探究体验活动，培养学生在主语从句方面的跨文化意识 情感态度：通过探究体验式语法学习活动，激发学生学习英语语法的兴趣，培养对英语语法学习的正确态度 学习策略：培养学生自主探究、归纳体验等学习策略。 教学重点和难点语言技能： 培养学生的语法学习技能 语言运用：培养学生的语法运用能力 学习策略：培养学生自主探究、归纳体验等学习策略 教学方法及理论依据 本节课主要采用了体验式教学法、合作教学法、探究教学法及归纳教学法，体现了这些教学法的有机结合对学生在语法运用能力培养方面的作用。 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引 入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助 学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。体验式教学法使学生身临其境或如临其境，一则使学生从形象的感知达到抽象的理性 的顿悟，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的 活动。 新课程标准“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途 径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。” 归纳教学法是在外语教学提倡以探究为目的的背景下兴起的语言教学理论，和传统的演绎法相比，更能培养学生的探究学习能力，因此语法归纳教学法正在越来越受人关注。 教 学 过 程 教学环节 Step 1 环 节 1 Lead-in (1m) Video play and 教师活动 Play jigsaw games. Instruct. 激励学生玩拼句子游 预设学生行为 Play games.玩游戏 Think over.思考 设计意图 To create an atmosphere for the students to experience 戏。 experience the 情境体验 topic naturally and 趣味导入 emotionally. 营造乐学氛围 Learning Goals (1m) 出示目标一目了然 Show Learning Goals Learn about 出示学习目标 learning goals. 了解学习目标 To encourage students to learn with focus. 鼓励学生学有