10.2.3 古典概型 教案 -2022-2023学年高二上学期中职数学高教版基础模块下册.docxVIP

10.2.3 古典概型 一、课型：新授课 课时：1课时 二、学情分析： 本班级学生基础较为薄弱，对基本概念重视不足，对知识深入理解不够，缺少对数学学习的自我效能感，善于发现具体事件中的共同点及区别。 三、教材分析： 本章节是高教版基础模块下册第十章第二小节的内容，古典概型是一种特殊的数学模型，是概率中最基本、最常见而又最重要的类型之一，也为之后的概率学习打下基础，有承上启下的作用。 四、三维目标： 1.知识与技能：理解古典概型的概念及古典概率的求法． 2.过程与方法：（1）会判定古典概型； （2）会解决简单的古典概型实际问题，会计算古典概型的概率； （3）通过实际问题的解决，培养学生的数据处理技能和分析与解决问题的能力。 3.情感态度价值观：体验应用数学知识解决实际问题的过程，发展数学兴趣；经历合作学习的过程，尝试探究与讨论，树立团队合作意识。 五、教学重难点： 教学重点：古典概型定义的理解。 教学难点：古典概型概率的计算。 六、教法学法： 教法：讲授法、任务驱动法 学法：自主探究，合作学习. 七、教学过程： 1.知识回顾 （1）基本事件、复合事件 （2）概率 2.问题导入 问题1：近期二十大已在北京大会堂隆重开幕，此前某地区有三位人大代表候选人王芳，李明和赵华，要通过投票选出两人参加全国人民代表大会。会出现哪些选举结果呢？ 解：会出现三种选举结果：分别是A=王芳，李明，B=李明，赵华 问题2：在10张同样大小的正方形纸片上，分别写上数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9.将它们分别团成团，随机抽取一个，观察所得的数字。 解：设A1=出现 问题3：在抽纸团试验中,“出现1”这个事件包含1个基本事件, 该试验共有10个基本事件, 于是这个事件发生的概率是 P 问题4：在抽纸团试验中，发现“出现小于2的数”这个事件包含A1=出现0，A2= P 设计意图：从两个实例出发帮助学生初步认识古典概型的特征，培养学生数据分析的核心素养。 2.知识归纳 以上试验具有的共同特点： （1）有限性：在一次试验中，可能出现的结果只有有限个，即基本事件的总数总是有限的； （2）等可能性：每个基本事件发生的可能性是相等的. 像这样具有这两种特征的试验叫做古典概型试验，其数学模型称为古典概率模型，简称古典概型。 古典概型的概率：一般地, 对于古典概型, 我们用某一事件所包含的基本事件的个数与全部基本事件总数的比, 来表示该事件发生的概率.如果基本事件总数为 n, 而事件A 包含m 个基本事件, 则事件A 的概率为 P( A) =mn=事件A包含的事件数基本事件总数 设计意图：师生共同总结随机实验的性质，进而了解古典概型的特征，培养学生逻辑推理的核心素养。 3.例题讲解 思考：试判断下列事件属不属于于古典概型，为什么？ （1）任意抛掷一枚骰子，向上的点数是奇数。 （2）明天是否下雨。 （3）在适宜的条件下，观察一个种子是否发芽。 （4）运动员投篮，观察是否投中。 例1：有不同的语文书10本、 数学书5本、 英语书8本, 从中任取1 本, 求取到数学书的概率. 分析：从10本语文书、5本数学书、8本英语书中任取一本,共有 10+5+8=23种方法,而且每本书被取到的可能性是相等的,所以属于古典概型. 解：基本事件总数n=23. 设事件A =取到数学书”,则事件A包含5个基本事件, 即m =5. 故事件A发生的概率是 P(A) =nm=5 例2：抛掷一颗骰子，求出现的点数是5的概率. 解：这是古典概型问题，抛掷一枚骰子出现的点数分别为1、2、3、4、5、6，而这六个基本事件是等可能性事件。 基本事件的总数n=6,设A=出现的点数是5,则 P 想一想：抛掷一枚骰子，出现的点数不超过2的概率是多少？ 解：设B=点数不超过2 例3：某个储蓄卡的密码由6位数组成，每个数字可以是1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字中的任一个，如果某人完全忘记了自己的卡号密码，随机尝试输入一次密码就能取到钱的概率为多少？ 解：一个密码相当于一个基本事件，从十个数字中选取组成6位数，利用分步计数原理计算可知共有106个基本事件，试到任何一个密码的可能性都是相等的，这是一个古典概型问题 设A=试一次密码就能取到钱 P 设计意图：通过例题帮助学生判断古典概型及掌握古典概型概率的计算，培养数据运算能力。 4.习题小练 （1）9把钥匙中有2把能打开门.现在任取1把, 求能打开门的概率. （2）某国际科研合作项目的成员由8名中国人、 5名美国人和4名法国人组成, 现从中随机选出一名作为成果发布人, 求此人是中国人的概率. （3）抛掷一枚骰子，求出现的点数大于4的概率. 5.课堂小结： 什么是古典概型？ 古典概型的概率怎么求？ 6.作业布置 （1）预习了解事件互斥及和事件