10.1-计数原理教案-2021-2022学年高教版中职数学基础模块下册.docx

课题序号 授课日期 第 周 月 日（星期 ） 授课班级 授课课时 授课形式 授课章节 名称 10.1　计数原理 使用教具 常规 教学目的 1.知识目标 ①.理解分类计数和分步计数原理，知道何时分类、何时分布。②.能分别运用两个基本原理解决简单问题。 ③.能综合运用两个原理解决实际问题。 2.能力目标：①.进一步发展归纳、类比、等能力； ②.通过对各种不同的实际情况的分析、判断、探索，培养应用数学的能力． 教学重点 理解分类计数原理和分步计数原理，知道何时分类、何时分布。 教学难点 能综合运用两个原理解决实际问题。 更新、补 充、删节 内容 课外作业 课堂练习 完成学案 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教学方法及双边活动 问题情境 新课讲解 一.新课引入 1.问题1：从甲地到乙地，可以乘火车，也可以坐汽车。一天中火车有3班，汽车有2班。那么一天中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地，共有多少种不同的走法？ 推导 分类计数原理 完成一件事，有n类办法，在第一类办法中有m1种不同的方法，在第二类办法中有m2种不同的方法，……，在第n类办法中有mn种不同的方法，那么完成这件事共有N= m1+ m2+…+ mn 种不同的方法。 2.问题2：从甲地到乙地，要从甲地先乘火车到丙地，再于次日从丙地乘汽车到乙地。一天中，火车有3班，汽车有2班，那么两天中从甲地到乙地共有多少种不同的走法？ 推导 分步计数原理 完成一件事，需要分成n个步骤，做第一步有m1种不同的方法，做第二步有m2种不同的方法，……，做第n步有mn种不同的方法，那么完成这件事共有N= m1× m2 × … × mn种不同的方法。 教师引导 学生反组 讨论回答 教师小结 教师讲解 板书 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教学方法及双边活动 新课讲解 例题分析 二．讲授新课 1.思考：这两个原理有什么共同点和不同点？ 2.两个原理的类比： 共同点：都是把一个事件分解成若干个分事件来完成。 不同点：如果分事件相互独立,分类完备,就用加法原理（分类加） 如果分事件相互关联,缺一不可,就用乘法原理（分步乘） 3.结合上述类比，归纳特点，强化理解。 三．典型例题 例1.书架的第一层放有4 本不同的计算机书，第二层放有3本不同的文艺书，第三层放有2本不同的体育书。 ⑴从书架上任取一本，共有多少种不同的取法？ ⑵从书架的每层各取一本书，共有多少种不同的取法？ 解：（教师分析后，学生回答，教师板书）（1）4+3+2=9 （2）4×3×2=24 例2.一种密码锁有4个拨号盘，每个拨号盘上有从0到9共10个数字，那么这4个拨号盘可以组成多少个四位数字号码？（各位上的数字可以重复） 解：（教师分析后，学生回答，教师板书）10×10×10×10=10000 教师提示 学生交流 完成 教师范例 学生学习 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教学方法及双边活动 课堂练习 课堂练习 练习1： 1.一件工作可以用两种方法完成。有5人会用第一种方法完成，有4人会用第二种方法完成。选出一个人来完成这件工作，共有多少种选法？ 解：5+4=9（分类加） 2.在读书活动中，一个学生要从2本科技书，2本政治书，3本文艺术里任选一本，共有多少种不同的选法？ 解：2+2+3=7（分类加） 3.乘积 ( a1+ a 2+ a 3 )( b1 + b 2 + b3 + b4 )(c1 + c2 + c3 + c4 + ｃ5 )展开后共有几项？ 解：3×4×5=60（分步乘） 例3 要从甲、乙、丙3名工人中选出2人，分别上日班和晚班，有多少种不同的选法？ 解：（分步乘） 练习2： 1.书架的上层放有 5 本不同的数学书，中层放有6本不同的语文书，下层放有4本不同的英语书，从中任取1 本书的不同取法的种数是（ A ） A. 5 + 6＋4 = 15 B. 1 C. 6×5×4 = 120 D. 3 学生练习 教师巡视 辅导 学生练习 教师巡视 辅导 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教学方法及双边活动 课堂练习 归纳小结 2.在上题中,如果从中任取3本,数学,语文,英语各一本,则不同取法的种数是 ( C ) A. 1 + 1 + 1 = 3 B.5 + 6 + 4 =15 C. 5×6×4 = 120 D. 1 3. 从5名同学中选出1名组长、1名副组长，有多少种不同的选法？（ B ) A.5 + 4 = 9 B. 5×4 = 20 C. 1 D. 3 4.从1、5、9、13中任取一数作分子，4、8、16