2023年六年级下册语文《寒食》教案及反思(二十篇).docxVIP

2023 年六年级下册语文《寒食》教案及反思(二 十篇) 六年级下册语文《寒食》教案及反思篇一 有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》。 边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。 能正确书写生字新词。教学重点： 边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。 教学难点： 边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。 教学过程： 一、导入解题 寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样? 二、学习《寒食》一诗 自读，读准字音 指导学习第一句 出示：春城无处不飞花 (1)把诗句划分成词语春城/无处/不/飞花 (2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看解释) (3)把词语连成句子，说说这句话的意思. 照样子自学后三句 检查出示(斜……御柳……汉宫……) 指导朗读 想象一下，春天满城飘柳絮什么样? 举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?假如你是长安的百姓看到这些你会有什么感受? 有感情地朗读。三、小结 今日我们是怎样学习古诗的?四、布置作业 背诵《寒食》。 六年级下册语文《寒食》教案及反思篇二 【教材简析】 这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得 到皇帝的特赐火烛，享有特权。 【教学目标】 学问与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：借助解释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 情感态度价值观: 体会表达的思想感情。 【教学重难点】 教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 【教具预备】小黑板。 【教学时数】1 课时 【教学过程】 一、检查预习效果及自学力量。 (1)指名读。(读后评读) (2)填空练习。 《韩食》这首诗是(唐代)诗人所做。 二、教师点拨。 知诗人，解诗题。 韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。 寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。 明诗意,感情读。 师：自由读诗，结合解释看能不能说说诗句的 含义。 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽敞，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美妙的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，覆盖全城。诗人不说“到处飞花”，由于那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否认的句式极大加强了确定的语气，有效地衬托出全城皆已沉醉于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态剧烈，有助于表现春天的勃然生气外，还说明白诗人在描写时序时措辞是何等周密。“飞花”，就是落花随风飘舞。这是典型的暮春风光。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸大地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。 “寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。 第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向 外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特殊留意。 悟诗情。 师：假如说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特别情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”(元稹《连昌宫词》)，才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的?读到这里，你会想到写什么? 朗读全诗。 三、作业设计： 有感情的朗读课文,练习背诵四、板书设计： 寒食 韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 六年级下册语文《寒食》教案及反思篇三教学目标 1、了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古