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边境国门大学华文教育“六结合”模式的实践与探索 近年来，中华语言文化的传播已经成为一个全球性的趋势，而中国的边境国门地区因为地理位置相对特殊，对外交流的独特性，也成为中文教育的热门地区。华文教育是当地人民学习中文的主要途径，因此探索如何更好地推动华文教育的发展，对边境国门地区的文化交流和经济发展具有重要意义。本文将介绍边境国门大学华文教育“六结合”模式的实践与探索。 “六结合”模式主要由零起点教学、语言环境营造、文化体验、讲座培训、互动活动和实践教学六个方面组成。其中，零起点教学是通过基础语音、基础词汇和基础语法的教学，使初学者能够听、说、读、写。语言环境营造包括文化实验室建设、中文角开展以及在校内外的各种场合营造中文语言环境。文化体验通过让学生进入当地社区、博物馆、美术馆等场所，感悟当地文化以及中国传统文化。讲座培训则是邀请当地汉语言文化学者或者中外汉语教学专家来校举办讲座、教研班等形式的教学活动。互动活动是指学术比赛、文化交流、跨文化体验等形式，帮助学生更好地融入当地环境，理解当地文化，增进与当地人民的友谊。实践教学是指让学生通过实践活动学习中文，例如实地考察、志愿者工作等。 在实践中，边境国门大学首先注重了中文教学的基础教学，以零起点教学为基础，为当地学生提供了完整的中文学习体验，从而解决学生中的语音、词汇和语法问题。其次，学校注重提高学生的中文环境，积极开设中文角等校园文化活动，营造中文语言环境，增强学生在主动使用中文的能力。再者，学校通过举办中各种形式的讲座培训，邀请学者、教授等专家亲临现场授课，提高学生独立思考和探究的能力。讲座培训的同时，也能够帮助学生更好地理解中西方语言文化的差异，为学生提供跨文化交流的机会。此外，学校还开设了跨文化体验课程，让学生亲自体验当地的习俗文化，了解中外文化的差异和共同点。最后，学校注重开展实践教学，让学生通过实地考察、志愿服务等形式，亲身体验中文在社会实践中的应用。 总之，边境国门大学华文教育“六结合”模式的实践与探索，着重强调中文基础教学、环境营造、文化体验、讲座培训、互动活动和实践教学六个方面的结合应用，旨在实现学生的全方位、多元化中文教育，进而推动当地人民与中国的文化交流与经济合作，具有积极的现实意义。