六年级上册语文宇宙生命之谜-【经典教育教学资料】.docxVIP

10.宇宙生命之谜 【教学目标】 1.认识掌握生字新词。 2.通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探索宇宙生命的过程。 3.培养学生的自读能力，合作意识及运用处理信息的能力以及培养学生热爱科学的兴趣和科学探索的精神。 【教学难点】 结合课文科学严谨的叙述与分析，了解人类探索宇宙生命之谜的过程。 【教学重点】 读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 【教学过程】 一、揭示课题 1.你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火星的情况吗？ 2.在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题： 板书课题：宇宙生命之谜 二、初读感知 1.自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。 2.默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？ 三、深入阅读 1.用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？（找抓住每个自然段的意思讲。） 2.讨论交流明确： （1）宇宙是无限的。 （2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么条件呢？ （3）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。 （4）太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星。 （5）通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。 （6）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。 3.你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？ （1）朗读相关的课文并说明理由。 预设： 读课文第三自然段。 理由：从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。 读课文第四、五自然段。 理由：根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。 作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。 作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。 …… （2）总结 　　我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜，这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。 四、探究扩展 1.交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。 2.教师展示相关图片、录像资料。 【板书设计】 火星 与地球相似点很多——干燥、土壤无有机分子、表面无微生物 黑色线条（运河）——环形山、斑点 表面颜色随季节变化（植物颜色）——风吹尘土 我们眼中的缤纷世界 教学要求： 能够流畅具体地表述出自己日常观察的一种事物或一处场景 学会倾听别人的发言，并能完整地进行转述，提高学生的语言表达能力； 培养学生主动观察生活并乐于表达的习惯。 教学重点： 具体描写观察的事物或场景，写出自己的新发现 教学难点： 表述时能够抓住事物的变化 一、导入新课 1．（多媒体出示名言）法国艺术家罗丹说过“生活中不缺少美，只是缺少出现美的眼睛”。老师相信同学们都有一双善于发现的眼睛，这段时间，我们留心观察了身边的事物，你一定有了新的发现吧，你眼中世界是什么样的？（一个句子一个词） 2．我们的眼睛就是照像机，可捕捉到生活中不同的事物，难忘的场景，生活是丰富多彩的，世界是五彩缤纷的，这节课我们就来写一写我们眼中的缤纷世界（板书课题） 二、明确要求 1．请同学们打开书自由读习作提示，思考本次习作提出了哪些要求？ （多媒体习作要求）最近观察、印象最深 一种事物、一处场景 2．本单元所学过的课文中，哪些个场景描写给你留下深刻的印象？ （学生回答同时多媒体出示课文片断，引导学生重新阅读，体会写法） 3．那么怎样才能写好一种事物和场景呢？经过一个单元学习很多观察，描写事物的方法，现在通过小练习回顾这单元学习到描写小方法。我来读句 子，请用手指出你用身体哪个部位感受到。（教师演示） 4．（多媒体）作者在观察时用眼睛看、嘴尝一尝，从外形、颜色、味道三方面写出了特点。 （多媒体）作者抓住外貌和作者内心体会，感受向我们展现一只漂亮而又可爱小狗。 （多媒体）作者抓住蒲公英形状和草地颜色的变化。表达出作者对草地、蒲公英喜爱之情。 5．刚才我们回顾了课文，体会作者的细节描写的方法，现在请同学们拿出的观察汇报单，结合利用上面描写方法，自己先来说一说你观察到的事