学前儿童社会教育的指导要点.pptxVIP

学前儿童社会教育的指导要点学前儿童社会教育与活动指导 Page ? 2 学前儿童社会教育的指导要点 一、 创设良好的环境 丰富多样的物质环境1. 幼儿园的物质环境涉及生活设施、游戏器械、玩教具、墙面装饰、活动角布置、饲养角及种植园等。例如，园门及外墙环境体现了幼儿园特色和儿童情趣，具有标志性作用，会给人留下深刻的第一印象，可以绘制地方民族特色装饰画、儿童画、音符等艺术形象；户外走廊可以绘制儿童画和卡通画，进行橱窗展示，将视线引向教学楼；户外的绿化环境可以通过合理的绿化配置，运用植物的姿态、高度、花色、叶色变化创造美的环境；户外活动场地包括运动区、种植区、动物饲养区、玩沙戏水区等，也要进行合理的布置；教室环境内的墙面是布置的主体，设计的要素要形象、直观，夸张、变形、拟人化、卡通化的画最能吸引幼儿。 Page ? 3 学前儿童社会教育的指导要点 让材料和环境激发幼儿的问题意识 探索活动往往由问题引起，而这些问题常常与环境和操作材料密切相关。在幼儿自由探索时，教师要根据幼儿的探索情况及时创设环境、提供相关材料。下面就以探索型主题活动为例，来说一说环境与材料的作用究竟体现在哪里。 一、 关注幼儿自发生成的问题，创设环境，引起兴趣 实录一：蜗牛为什么爱吃树叶 初秋的一个雨天，教师带领幼儿在花园中散步，当幼儿们看到花坛中有许多蜗牛吃着嫩嫩的树叶时，他们提出“为什么树叶是蜗牛的粮食？”“树叶中有些什么营养才会让蜗牛吃得这么肥？”“这种树叶是什么植物，它是不是蜗牛的粮食呢？”于是，几个幼儿围在一起观看树叶，并且积极讨论对植物表现出极大的兴趣。 …… 资料卡 Page ? 4 学前儿童社会教育的指导要点 宽容、接纳的精神环境2. 幼儿园的精神环境包括关怀、宽松、平等、愉快、和谐的心理氛围，以及教师间关系、师生关系、同伴关系、教师与家长关系等各种人际关系。 教师和幼儿相处时应注意以下两点： （1） 教师要允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿。 （2） 在教师与幼儿的交往中，要尽量采用多种适宜的身体语言动作，如微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摸和轻拍脑袋、肩膀等。 Page ? 5 学前儿童社会教育的指导要点（1） 引导幼儿学会相互交流自己的思想、情感。教师在和幼儿相处方面应注意以下两点：（2） 引导幼儿建立同伴间相互关心、友爱的气氛。 Page ? 6 学前儿童社会教育的指导要点 明确而必要的制度3. 结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。例如，经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则；利用实际生活情境和图书故事向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则；在幼儿园的区域活动中创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守；对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给予纠正，如幼儿主动为老人让座时要表扬、幼儿损害别人的物品或公共物品时要及时制止并主动赔偿。 Page ? 7 学前儿童社会教育的指导要点 二、 提供交往的机会 为幼儿提供交往的机会的具体做法，建议如下： （1） 利用到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。 （2） 鼓励幼儿参加其他小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。 （3） 幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。 Page ? 8 学前儿童社会教育的指导要点 三、 整体教育 学前儿童社会性发展包括社会认知、社会情感、社会行为的全面发展。三者互相联系、互为基础，不可割裂，在学前儿童社会教育中，应把三者整合起来。学前儿童社会教育中经常是过多关注孩子社会认知和行为的发展，忽视社会情感的培养。实践证明，如果只是以说教的方式对幼儿进行教育，不关注幼儿社会情感的培养，就会阻碍孩子社会情感的发展，会导致社会认知的表面化、社会行为的不稳定化、社会体验的虚假化等现象。 Page ? 9 学前儿童社会教育的指导要点 四、 长期、随机教育 幼儿社会性发展是一种长期、随机的发展，不是通过几次专门的教育活动就能实现的。因此，在幼儿一日生活的几个环节要捕捉各种教育机会，随时、长期地进行教育。只有持之以恒并随时教育，幼儿的社会认知、社会行为、社会情感才能稳定下来，才能形成自己独特的人格。 儿童的日常生活中蕴含了许多社会教