一年级语文上册《小小的船》教学反思3篇 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 一年级语文上册《小小的船》教学反思3篇 《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲，歌曲中的歌词和课文内容一致。下面是我辛苦为大家带来的一年级语文上册《小小的船》教学反思精选3篇，假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。  篇一：一年级语文上册《小小的船》教学反思 篇一  1、引导学生多角度、有创意地阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读的质量。  本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇充满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，十分适合低年级的孩子朗读。因此，这节课我充分发挥教师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣，此外，我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯〞、“尖尖〞惹人爱好的形象。因此，课堂气氛十分活跃，学生的主体地位得以充分表达，丰富多彩的特性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露  2、我重视拓展学生想象的空间，引导他们展开丰富的想象，使他们积极参与课堂，开心学习，收到很好的效果。  这节课中，我充分结合课后的思考题：弯弯的月亮像（），蓝蓝的天空像（），闪闪的星星像（）引导学生积极思考，大胆想象，并勉励他们踊跃地表达自己的看法，在交流中加深对课文内容的理解。  本节课仍待提高的方面：  1、继续在提高学生朗读能力上下苦功夫，加大对学生朗读的指导，激发学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。  2、在语文教学中继续重视培养学生的想象能力，拓展学生想象的空间，培养他们的语言表达能力。  3、还需要重视培养学生小组合作、探究的学习方式，使其变得更完善。  篇二：一年级语文上册《小小的船》教学反思 篇二  今天，我上了语文《小小的船》一课，觉得收获挺多的，现作反思如下：  一、加强朗读，培养学生的朗读能力。  我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很好玩儿，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。〞学生十分愉快，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船〞一句时，我就采用了对比读的方式，用原句与“弯的月儿小的船〞对比，问学生：“你觉得哪句话好？〞学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。  二、读与思结合，重视培养学生的创新意识。  在不断提高学生读的水平日，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。〞可见，语文教学中，读与思相辅相成，我往往勉励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。  三、培养学生收集信息的能力，沟通家长与学生联系，深化感情。  一个优秀的教师不是教教材，而是灵活运用，进行跨越式教学，拓展学生的课外知识，培养学生收集信息、处理信息的能力。《小小的船》是一首深受儿童爱好的儿歌，里边有好多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习状况，协同老师做好学生工作。  四、加强训练，进行知识储存。  教过语文课的老师们都知道，作文是令我们头疼的问题。平日没有基础，没有素材，考试慌张，分值又特别大，作文训练应从小培养。学习了《小小的船》后，我对学生说：“你们喜欢这首儿歌吗？，它的就像你们这么大，你们也可以写出这么幽美的歌谣，想试试吗？〞学生十分诧异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，学生作品很成功。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只看见黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小朋友，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。〞尽管语言很简单，可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经十分不易。长久以往，他们的写作能力一定能提高。  当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽略了默然寡言的孩子，面向全体还应加强，自己的语言组织能力还有待加强。  一年之季在于春，一日之季