中心小学六年级语文上册第三单元作文：我尊敬的人教案1浙教版.docVIP

作文：我尊敬的人 2 1 1．明确本次习作要求，指导确定中心，围绕中心选材。 2,学习参考片断，动笔习作。 明确本次习作要求,指导确定中心，围绕中心选材。 投影片 小黑板 录音机 1．揭示作文题，审题。 (1）题目的重点是什么?（写出我为什么尊敬这个人。写出这个人值得学习的好思想、好品质。） (1）哪些人是值得尊敬的人?(展开议论.随机板书归纳思想品质；如热心助人，诚实,关心集体，廉洁奉公，见义勇为……) 2．怎么写好这篇作文?请阅读课文“习作要求和“习作提示”，划出作文要求和步骤。 (1）自学思考.默念讨论。 （2)说出本次作文有哪些要求。 综合归纳，小黑板揭示。 ①确定写谁，反映哪一方面品质。（中心) ②根据中心选好材料。 ③围绕中心写具体. 3，交流材料，指导确定中心和选材。 (1)准备写谁？你尊敬他什么好思想?是从哪件事上感受到的?(展开,在交流中开拓选材思路.学生说时注意事例和品质概括是否一致,是否准确,及时帮助纠正。简要板书概括事例， 如： ①帮邻居看孩子。 热心助人 ②叔叔帮我修车。 ③爸爸帮邻居换煤气。 (2）评价交流的材料,哪些不容易写好，为什么?（引导体会选择印象深刻的人来写。排除道听途说、报纸报道的人物事例。） (3）小结：可以写熟悉的人，也可以写陌生人，但事实必须是亲身经历，耳闻目睹,是真实、熟悉的，有感受的。这样容易写好。可以写一件事，也可以写二三件事，但必须反映一方面品质。 4．学习参考片断,点拨围绕中心写具体. （1）片断写什么事?反映人物什么品质? (2)哪些地方写出了阿姨的“热心肠”？哪些地方写了“我”的心理活动?为什么写心理? (3）怎么围绕中心写具体，学到了什么？ (4）小结：让事实说话。落笔的重点写他(她),写好他 （她）是怎么说，怎么做的，写出自己的感受。 练习1 教学目标:? 1。语文与生活，引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法，使文章更加生动。? 2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。并且凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。? 3.写好钢笔字，注意整体布局。。? 4.口语交际:我来当导游。根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力。? 5.学写毛笔字：注意字的结构。? 教学重点：? 1.感受“拟人”手法的生动有趣，尝试运用拟人的写作手法将事物写活。? 2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能说出它的意思。? 教学过程:? 第一课时? 一、教学第一题。（语文与生活）? 1.教学第一部分。? (1）创设情境，自读课文的这段话,思考:爸爸把“小溪哗啦啦地流着。”改成“小溪唱着欢乐的歌往前跑。”说说这两句话有什么相同和不同之处，哪句话更生动有趣.? （2）点明这是拟人写法。? （3）说说拟人写法对于文章起到什么好处.? (4）你还有什么样的修改方法.如：小溪追逐着,嬉笑着等。? 2.教学第二部分.? （1）自读三组句子，比较之间的不同点。? (2)小组内交流，再指名说说这样写的好.? （3）教师总结：后一句运用了拟人的手法，读来更有感情，更生动。? （4)用有感情地朗读表达出自己的体验。? 3。教学第三部分。? （1）引导学生说说生活中自己喜欢的事物。? （2)设计情景练习：你和它们交朋友，与它们说说“悄悄话，你猜它们会做些什么，想些什么?指导：让学生把这些事物当作人，运用拟人的手法来表达。? （3)指名交流，并说说你这样写的原因.? （4）教师总结:运用拟人的写法把事物写活了，写得和人一样有喜怒哀乐,可以提高我们的写作水平。? 二、教学第二题。（诵读与积累）? 1.诵读词语.? (1）出示词语，请同学自由认读。? 正音“霜”、“疆、“素”、“残”? （2）全班交流，教师，指导读准字音。? （3）同桌讨论每个词语的大概意思。? （4)学生练说这些词语的意思，全班交流，最好说说这些词语的使用情境。? （5）注意每一行词语之间的内在联系。? (6)指出每个词语都描写了冬天的风雪美景。? 2。积累反馈。? （1）在理解成语的基础上，有感情的读读成语.? (2）指名学生读.? （3）同桌练习背诵，指名学生背诵。? 第二课时? 一、教学第三题。（写好钢笔字）? 1.指名读这段话，明确选自于课文《烟台的海》。? 2.引导学生读帖,重点观察整体的布局,行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。? 3。通过观察，让学生说出书写的格式,字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。? 4。指点：字距小