中心小学五年级语文下册第二单元回顾#8226;拓展二导学案无答案新人教版.docVIP

词语盘点 主备人: 审核: 编写时间： 学校: 学生姓名： 学习目标： 1、学会读写“读读写写”里的35个词语和3个成语。 2、学会认识、理解“读读记记”里的15个词语与1个成语并掌握其用法。 学习重难点：1、重点:识记词语 2、难点：掌握词语用法 学习时数：一课时 学习过程： 第一课时 自主学习 一、导入定向 1、读一读第三组课文中你喜欢的词语。 2、今天我们再一起来读一读对于我们来说有一定难度的词语,他们一定会丰富我们每个同学的知识，下面我们一起来读一读词语盘点里的词语. 二、自学体验： 1、把词语读准确。 2、用笔画出你最爱读错或写错的词语。 3、在小字本上写写这些词语。 4、想想你还喜欢哪些词语，并写一写? 交流展示 三、合作展示： 1、就自主学习情况，小组同学进行交流。2、代表全班交流易记错的词语及认记词语的好方法。 四、归纳提升 1、老师提出对词语盘点里的词语的识记要求。2、学生读记词语。3、老师巡回指导纠错. 反馈提高 五、自测反馈 1、看拼音，写汉字。 jǔ jué suō yī lián pég zhān mào xiè méi yòu zhì pēi tāi （ ) ( ) （ ） ( ) ( ） （ ) ( ) chī mí xiū kuì tiān fù bì bǎng huò huàn qū zhú pò hài （ ) （ ) （ ) ( ) ( ） （ ） ( ） 2、把词语补充完整。 （ ）心所（ ） （ ）( ）自如 绞尽( )（ ） （ ）动（ ）动 六、反思总结： 口语交际习作二 主备人： 审核: 编写时间： 学校： 学生姓名： 学习目标： 1、能够流利清楚地讲述童年的故事，并有序的写出童年的趣事,表达出自己的真情实感。 2、通过交流,感受童年的美好，在口语交际的基础上,按要求习作,能根据图画表达主要内容。 3.培养听说习惯，在学会倾听、交流、互动的基础上激发对往日美好生活的怀念与珍惜。 学习重难点： 1、能按要求讲述童年故事. 2、看图写话，把图中的主要意思按顺序写清楚. 学习时数：四课时 学习过程: 第一课时（口语交际) 一、导入定向:回顾本单元课文,说说给你留下最深印象的是什么？为什么使你印象深刻吗？ 二、自学体验： 1、学生自由阅读书中口语交际的内容，明白口语交际的基本要求. 2、放飞记忆，回忆童年：想想你的童年生活怎样？是否也有很多有趣、天真、可爱的故事？ 三、合作交流： 1、小组成员讨论交流自己童年难忘的故事，要求把事情说清楚、说具体 2、小组内评选出最难忘的童年故事在全班进行展示性交流。 四、归纳提升： 1、师生共议，提出修改建议。2、以小组为单位修改,把童年故事说得更清楚具体、更引人。 3、从内容、态度、表达等角度评选“最佳童年故事”。 五、自测反馈：1、回家和爸妈共忆童年发生的趣事。2、赏析教师提供的口语交际例文并点评。 六、总结反思： 第二课时(习作) 一、导入定向：同学们，我们今天的 习作要求是看图作文，这可是考察我们语文综合知识的训练形式啊,怎么样，有信心吗？下面我们来看一看今天作文的习作要求. 二、自学体验： 1、学生自由读习作题目,边度边思考：这次习作有哪些具体要求呢? 2、根据图上的内容把看到的和想到的简单的写一写. 3、如果不想写看图作文，也可结合口语交际和照片，简单记录自己回忆到的童年趣事。 三、合作展示： 1、小组讨论交流，明确习作要求。 2、小组内交流所记录的童年趣事或图画内容，并相互帮助,听取他人意见进行补充、完善。 3、教师巡回，聆听学生的讨论。 四、归纳提升： 教师根据本次的习作要求及学生的讨论情况，可进行以下指导： 1、仔细观察图画,看看图中主要有些什么？2、根据图中的内容,体会图所反映的信息。 3、确定文章的主题和题目。4、思考写作顺序：准备先写什么、再写什么、最后写什么？ 5、充分发挥想象，丰富习作内容。 6、列提纲：⑴题目：⑵交代时间、地点、主要人物。⑶把过程写清楚。⑷展开丰富而合理的想象，丰富内容。⑸如何结尾。 7、教师出示范文供学生赏析,学生体会例文是如何按要求来进行习作的，从例文中学到了哪些写作方法，可记在脑中，也可认真做好记录. 五、自测反馈： 1、教师指导学生对自己感受最深的段落或片段进行试写，注意写出自己最想表达的意思。 2、分小组交