中心小学五年级语文上册 第四单元 13《古诗四首》枫桥夜泊教案 版五年级语文上册第四单元.docVIP

古诗四首—枫桥夜泊 教学要求: 　　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文. 　　　知识目标：学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。 　　　情感目标：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情. 教学重点: 　　　1。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文. 　　　2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。 教学难点：通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣。 　　　1。请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。 　　　2.导入：今天,我们再来学一首关于秋天的古诗.揭题：枫桥夜泊。 　　　3。简介作者:张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首. 　　 二、初读课文，认识生字。 　　　1。请学生自学课文.提出要求：读准生字的字音，理解字词,想想每句诗的意思. 　　　2.检查自学情况. 　　　　（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读. 　　　　（2）出示课文，指名朗读,引导评议。 　　　　(3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥;……）你是怎么弄懂这些意思的? 　　　　(4）小结:查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。 　　 三、图文对照，理解诗意。 　　　1。理解课题。教师：枫桥在哪里？（教师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？（教师板画“客船”)为什么说是“客船”呢?这个“夜”点明了什么？(贴卡片“泊”） 　　　2.教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 　　　3。学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？(教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜和“啼”）“霜满天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。 　　　4。朗读训练. 　　　5.学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样?（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？ 　　　6。朗读训练。 　　　7。学习第三、四句:你还看见了什么？(教师板画“寒山寺”,贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么?听,钟声怎样？（传得很远,传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗——夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。 　　　8。朗读训练。 　　　9。齐读全诗。 　　 四、总结全诗，体会感悟。 　　　1。这幅画在你眼里是这样的美丽,但是,它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关.诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（贴出“愁”） 　　　2.让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。 　　　3.教师描述:在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上…… 　　　4.请学生交流：张继，你看到了什么?你听到了什么？孤身在外,你想到了什么? 　　　5.让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧. 　　 五、指导写字。 　　　1、请学生说说记住这些生字的方法。 　　　2、指导“愁”、“霜”的结构。 　　　3、钢笔描红。 　　 六、作业. 　　　1。填空:这首诗描写的景物有（　　　　　　　）、(　　　　　　）、(　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　　）,听到的有（　　　　　）和(　　　　　），抒发了诗人（　　　　　　　　　）的感情. 　　　2.背诵课文. 类文阅读-2 祖父的园子 呼兰河传（节选） 后园中有一棵玫瑰,一到五月就开花的，一直开到六月。 花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛,满树都是，因为花香,招来了很多的蜂子。“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着. 别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆,把草帽（ )下来用帽兜子（ ）着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人,另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开,这花若给祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上（ )草，我就给他（ )花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插一边笑,当我听到祖父说：“今天春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。 等我插完了，祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草