中心小学五年级语文上册 第三组 9 鲸教案2 新人教版五年级语文上册第三组9鲸教2.docVIP

9、鲸 学习目标 1.认识本课3个生字，会写10个生字。 2。朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 3。培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 课前准备 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。 2.有生字、新词和重点语句内容的课件。 教学过程 第一课时 激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。 ◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。 学习生字,读顺课文 ◆自由读课文,认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。 出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市,而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。 ◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来，一会儿提出 来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解. ◆自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。 教学设计 整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 精读课文。体会写法 ◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报,大家补充，读出体会. 出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读，想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处。 ◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。 ◆小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。 ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。 ◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物. 第二课时 围绕重点，全班研讨 ◆自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。 学生汇报：我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼，而是哺乳动物。 ◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听. ◆鲸生活在海洋里,可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。) ◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——画出须鲸的生活习性；用“~~～~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流。 吃食(吃什么,怎么吃，特点） 呼吸(用什么怎么呼吸） 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短 ◆鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来. ◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么? 回顾内容，朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。 出示资料，延伸扩展 ◆出示“资料袋的内容，自由朗读，谈谈感受。 ◆通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。 （教学反思参考2）珍珠鸟 《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近,说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文的前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。后部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡地作者肩头，对作者真诚信赖的变化过程。教学时，“我”对小鸟的精心照顾、小鸟的变化，两条主线并进。为更好地解决教学重点，让学生阅读后，结合课前导读，确定着重研究的问题:鸟在“我”的照料和呵护下前后有些什么变化？为什么会有这些变化