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学奕、两小儿辩日教学设计--第1页 《学弈、两小儿辩日》教学设计 第一课时 学习目标 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文， 了解故事内容。 3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理， 学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 一、谈话导入，揭示课题 1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅， 记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻 的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于 一体的文言文。板书课题，齐读课题。 2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意 思。“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文 ──《学弈》。（板书：学弈） 介绍孟子资料：孟子（约公元前 372―前289）名轲，字子舆。 战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔 子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为 “孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天 学奕、两小儿辩日教学设计--第1页 学奕、两小儿辩日教学设计--第2页 赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 等论点。 《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政 治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。 3．释题：“弈”指什么“学弈”又是什么意思呢（“弈”，本 来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是 下棋的意思，但不限于下围棋。） 4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋 （2）怎么学下棋（3）学得结果怎么样（4）《学弈》这个故事 告诉我们一个什么道理 5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这 个故事 • 二、初读课文，读通句子 1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最 好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读 的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿 符号，以对学生朗读有所帮助。 3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学 生充裕的时间反复朗读） 4．同桌互读课文，互相正误。 5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、 齐读等，直到读熟为止。 学奕、两小儿辩日教学设计--第2页 学奕、两小儿辩日教学设计--第3页 弈秋，通国之／善弈者也。使／弈 秋 ／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／ 弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为 ／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。 虽／与之／俱学，弗若之矣。为是／其智 ／弗若与曰：非／然也。 三、精读课文，理解文意。 1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事 的内容，遇有困难教师及时帮助。 2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向 教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如 “之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”， 表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智 弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。 3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解 学生理解中