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雪儿教案-教案教学设计--第1页 雪儿教案 教学过程： 一、出示图片，激情导入 1、同学们，这节课我们继续学习第五课《雪儿》（板书课题， 齐读课题）。 2、（展示受伤的雪儿图）雪儿来了。你能用一句话或一个词 来说说你看到的雪儿吗？ 二、自学质疑，合作探究 1、小组合作探究学习：雪儿究竟是怎样的鸽子？“我”对雪 儿有着怎样的感情？ 2、学生先围绕问题自读课文思考。 3、小组讨论交流，师巡视指导。 三、交流展示，精讲点拨 1、感悟雪儿的美 （1）这是一只怎样的白鸽呢？学生交流，师相机出示句子： 我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它 取名“雪儿”。 （展示雪儿图片）看，这就是洗完澡，敷完药后的雪儿，说 说你看到了一只怎样的鸽子？（引导孩子按顺序说出雪儿的外形 特点） 是呀，它尖尖的小嘴，圆溜溜的眼珠，红色有力的爪子，配 合着那一身雪白雪白的羽毛，真是太漂亮了！让我们一起来读出 1 雪儿教案-教案教学设计--第1页 雪儿教案-教案教学设计--第2页 它的美丽！ （2）雪儿还美在哪儿呢？根据学生回答，师相机出示句子： 信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们 传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。 学生在百度搜索里输入“信鸽”两字，查阅信鸽的相关资料， 并全班交流。 是啊，雪儿“不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，并被人 们光荣地赋予了“蓝天信使”这个称号，真是一只外表美，心灵 更美的信鸽。 齐读，读出敬佩。 2、体悟“我”的感情 （1）初见雪儿，“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？划出有关 句子，圈出重点词语，指名交流。 “我”和爸爸的这一系列做法说明了什么？ （2）出示句子：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天， 去看蓝天上那飘飘悠悠的白云…… ①谁来读读这一句话，从这句话中，你读懂了什么？ 从“天天”、“一起”你可以体会到什么？ ②拓展延伸：“我”和雪儿还会看什么呢？想一想，说一说， 把省略的内容补上去。 ③指导朗读：是呀，相似的遭遇，相似的期盼，使“我”似 乎了解课雪儿的心思，天天和它看蓝天、白云，盼望雪儿早日康 复，早日重返蓝天，让我们带着这种盼望来读一读。 （3）“我”精心地照顾雪儿，为的就是让它早日重返蓝天， 1 雪儿教案-教案教学设计--第2页 雪儿教案-教案教学设计--第3页 听了爸爸的介绍，“我”的这种愿望更加地迫切了。齐读第 3 自 然段。 （4）在“我”的精心照顾下，雪儿终于展开双翅飞起来了。 （出示展翅飞翔的雪儿图）此时此刻，你的心情怎么样？ 是啊，高兴、激动、兴奋，千言万语汇成了一句话，出示句 子：啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在 蓝天中划出一道美丽的弧线。 指导朗读：雪儿终于飞起来了，这与“我”精心地照顾是分 不开的，所以“我”要欢呼（读）；雪儿终于飞起来了，“我”相 信在不久以后，“我”也会像雪儿那样自由地翱翔，所以“我” 要欢呼（读）；雪儿终于飞起来了，它终于又可以自由自在地在蓝 天中飞翔，为人们服务了，所