北师大版一年级上册数学《认识整时和半时教案》.docxVIP

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 北师大版一年级上册数学《认识整时和半时教案》 《认识整时和半时》教学设计 设计人： 郯信松 【 教材分析 】 《小明的一天》是北师大版小学数学第一册第八单元第一课时的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。 主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。 这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。 因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。 【 学情分析 】 在日常生活中钟表是学生经常接触的，因此有部分学生对于整时和半时已经有了一些初步的认识。 【教学目标】 1.在具体的生活情境中，经历认识时钟的过程，知道钟表可以用来计时。 初步认识钟表，会认读整时和半时。 在认识钟表和认读时间的过程中，初步学会观察、比较的方法。 结合日常作息时间，在与他人的交流中知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间习惯。 1 / 7 【教学重难点】一、教学重难点 1、学会认识整时和半时 2、培养学生养成合理安排时间的良好习惯及观察能力 二、教学准备 学具钟、齐齐乐、PPT、教学视频 【教学流程】 一、创设情境， 谜语导入 1.[导语] 师:上课之前郯老师先给大家出个谜语： 我有一个好朋友，滴滴答答不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手。 （学生思考回答）揭示谜底： 时钟。 师： 时钟是用来干什么的？ 生 1： 看时间的 生 2： 跑步计时的 师： 真聪明，生活中你们都见过哪些钟表？在哪里见过？长什么样子？ 生 1： 在教室里见过，圆圆的，里面有数字，还有三个针 生 2： 又短又粗的是时针，又细又长的是分钟，最细最长的是秒针，数字是按 1 到 12 排列的，最上面是 12，最下面是 6，最左边是 9， 最右边是 3,1 在 2 的后面，2 在 3 的后面，3 在 4 的后面 ...... 师： 说的真准确！这是有指针的，有谁见过没有指针的钟表？ 生 2： 在公交车上见过，有数字和圆点，圆点前面有两个数字，圆点后 面也有两个数字。 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师： 圆点前面的数字表示什么？圆点后面的数字又表示什么呢？（学生回答） 师： 看来小朋友们平时对身边的事物观察的非常仔细，郯老师也找来了一些钟表（PPT 出示），有指针的，有数字的，今天我们就来一起研究这两种钟表。 先来研究有指针的。 会看钟表上显示的时间吗？（师拨有指针的钟表，找会的学生回答） 生： 3 点 师： 怎么认出来的？ （学生回答） 二、视频教学，导入新知 师： 看来时钟上的时间好像和长针和短针有关，和钟面上的数字也有 很大的关系，那到底是不是呢？我们先来看一段动画视频，注意发现它们到底和时间有什么关系？（师播放视频，学生观看） （播放完毕，师拨整时请人回答如何认识） （学生回答并相互补充，老师注意学生表达的完整性，等学生补充得差不多时） 最后总结出： 每当分针指 12，时针指向哪个数，就是代表几点钟。 师再找几位学生说出认识整时的方法，并要求学生一起哼出儿歌里的节奏来。 最后让同桌之间相互拨整时并读出时间。师： 3 / 7 看来时间和指针、数字确实有很大的关系（师拨半时），这又是什么时间？怎么认的？ （学生回答并相互补充，老师注意学生表达的完整性，等学生补充得差不多时） 最后总结出： 12 点半。 每当分针指向 6，时针后面数是几，就是代表几点半最后总结出： 12 点半。 每当分针指向 6，时针后面数是几，就是代表几点半。 师再找几位学生说认识半时的方法，并要求学生一起哼出儿歌里的节奏来。 最后让同桌之间相互拨半时并读出时间。师： 小朋友们学得非常好，下面用你们刚刚学的知识来闯关（师出示 PPT 题目,并用齐齐乐中全体作答功能闯关，了解学生掌握情况） 师： 小朋友们做得非常棒，刚刚我们还提到了一种没指针只有数字的 钟表（出示 PPT 图片），它叫电子时钟，它和有指针的时钟相比有很多的优势，比如： 显示的时间比较好认，走时更加准确而且方便携带。 谁认识钟表上的时间？ （学生回答并相互补充，老师注意学生表达的完整性，等学生补充得差不多