教科版科学六年下册4-《多种多样的动物》说课含反思板书.pptVIP

设计意图：本活动在活动一的基础上进行，将学生的视野由一种动物拓展到更多的动物，进而体会动物世界普遍存在遗传变异现象，动物种群内都存在着个体差异，动物是多种多样的。补充一些资料可使学生对遗传变异现象有更多深入的认识。 活动三：集体研讨 1.谈话：遗传变异的秘密虽然深奥，但生活中许多浅显易懂的谚语或俗语生动地描述了遗传变异现象。 （1）提问：说一说下面谚语分别描述的是什么现象。 “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。 “一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象。 （2）提问：你还知道哪些动物的遗传变异现象呢？ 2.学生交流。 设计意图：通过研讨，进一步结合实际生活，拓展学生的视野，引发学生对身边动物遗传变异现象的关注。 活动四：给各类动物增添新成员 1.提问：自然界的动物多种多样，为了清楚地认识它们，请你以小小科学家的身份给动物分类。 教师出示8种动物图片。 思考：可以用什么样的标准来对这8种动物进行分类呢？ 《多种多样的动物》说课稿 教科版（2017）小学科学六年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学六年级下册第二单元《生物的多样性》的第4课《多种多样的动物》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《多种多样的动物》是六年级下册《生物的多样性》单元的第4课，课程安排了三个活动、研讨部分和拓展部分。本课指向同种生物存在个体差异，即种群内生物的多样性。活动一，比较动物后代与亲代的异同。通过对小狗的观察记录，比较动物后代与亲代毛色及其他方面的异同，了解动物也有遗传变异现象，进而能运用遗传变异原理对动物呈现出的现象做出合理推测。 活动二，小组交流其他动物的遗传和变异现象。通过对其他动物图片的观察或相关资料的搜集，了解其他动物的遗传变异现象，体会动物世界普遍存在遗传变异现象。最后一个活动，给各类动物增添成员。运用分类的方法，通过寻找某一类动物的相同特征，从多方面体会动物的多样性。研讨部分通过谚语、俗语等来进一步关注身边动物的遗传变异现象。拓展部分则通过使学生撰写观察日记，进一步巩固本课的学习内容。 二、说学情 经过前一节课的学习，学生对生物的遗传变异现象已经有了初步的了解，本课进一步学习动物的遗传变异现象，就会相对容易理解。对于动物的多样性，经过几年学习，学生也有了一些简单的认识，但他们的认识还是模糊的、零散的，因此，教师需要帮助学生梳理并形成动物多样性的观念。本课开展的观察交流活动，学生要以事实为依据，充分描述观察到的现象。此活动需要进行大量观察记录和描述，需要学生具有观察能力、语言表达能力、信息提取能力及合作能力。教师要为学生提供相关图片或资料以及充分的时间，并引导学生如何进行观察比较和描述。 三、说教学目标 1.动物后代与亲代存在着相同与不同。 2.遗传变异使得动物多种多样。 3.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。 4.能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。 5.能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。 6.意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。 四、说教学重难点 了解动物多样性的原因是遗传和变异。 教学重点 能对动物的遗传变异现象做出合理的推测。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 【教学准备】 为学生准备：狗的亲代与子代的照片、其他动物亲代与子代的照片、记录单。 教师准备：教学课件、其他动物亲代与子代的图片及相关视频资料等。 板块一、聚焦 1.经验导入。 提问：我们已经知道，自然界的植物是多种多样的。那么动物世界又是怎样的呢？下面介绍一下你了解的动物。 学生回答。 2.揭题：地球上的动物也是多种多样的，现在我们就来一起研究多种多样的动物。（板书课题：多种多样的动物） 设计意图：通过提问及学生对动物的介绍，使学生意识到地球上的动物是多种多样的。 板块二、探索 活动一：比较动物后代和亲代的异同 1.