北师大版数学三年级下册《总复习：图形的运动》说课含反思板书.ppt

《总复习：图形的运动》说课 北师大版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册《总复习》的课时内容《图形的运动》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《图形的运动》是北师大版小学数学三年级下册《总复习》单元的课时内容。图形的运动是学生学习空间与图形知识的基础，这部分内容对于帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。对称是现实生活中普遍存在的一种现象，在认识轴对称图形的过程中，让学生通过观察、探索、动手操作，了解“对称”“对称轴”等概念，并初步体会对称图形的性质，画出对称的图形。 “平移和旋转”部分，引导学生观察一些熟悉的物体的运动，联系实际生活经验，结合想象，初步认识生活中的平移和旋转现象；第二层次通过观察和分析，引导学生初步认识平面图形的平移，判断平移和旋转现象。通过表格来总结平移和旋转现象。 二、说教学目标 1．复习平移、旋转、对称的有关知识，感知身边图形的运动，发展学生的空间观念。 2．能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 3．能在方格纸上画出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 4．应用所学的对称、平移和旋转的知识，发现并判断身边的轴对称图形和平移、旋转现象，感受数学知识在日常生活中的作用，培养学生应用数学的意识。 三、说教学重难点 熟记平移、旋转、对称现象的特征。 教学重点 会解决有关平移、旋转、对称现象的问题。 教学难点 四、说学情 三年级的学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，感性认识强于理性认识，形象而直观的教学容易被他们所接受。对称是一种最基本的图形变换，是学生学习空间与图形的必要基础，了解对称图形，对于帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。在这之前，学生对空间图形已有了初步的了解，再加上学生已有的生活经验，学习这部分内容不算困难。 五、说教法 本课以学生为中心，以学生的自主学习为主导。在学法指导上，我将让学生通过自主探究、单元组合作交流、练习巩固等方法，培养学生善于思考、动手操作、观察的学习习惯，进而使学生在主动参与单元组活动的过程中，会用自己的方式整理数据并呈现整理的结果，最终能对数据进行简单的分析，做出决策。 六、说教学过程 板块一、导入 我们已经复习整理了图形的认识，图形的测量，这节课我们回顾交流图形的运动。 板块二、复习整理 1.复习轴对称。 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫作轴对称图形，折痕所在的直线叫作这个图形的对称轴，对称轴一般用虚线表示。 轴对称图形的特征：轴对称图形沿着对称轴对折后，两侧能够完全重合，对称点到对称轴的距离相等。 裁、剪轴对称图形的方法：利用对称轴两侧能够完全重合，对称点到对称轴的距离相等的特点，从而由对称轴的位置确定另一半图形。 举例说一说什么是轴对称图形,找出图形中的轴对称图形。 师让学生举例说一说什么是轴对称图形后,阅读教材第97页第1题,找出图中的轴对称图形。 生1:对折后两边完全重合的图形就是轴对称图形。 生2:我补充,中间的折痕所在直线就是对称轴。 生3:书上的图形中,第一、二、三幅图是轴对称图形。 我们来看一看教材第97页的“巩固与应用”第1题。 学生独立完成后,与同桌交流。 (2) 平移 平移的含义：物体或图形沿着直线运动的现象。 在方格纸上平移图形的方法：按顺序找出所画图形的关键点(或线段)，按要求的方向和格数平移，再将这些点(或线段)顺次连接起来。 判断图形平移的路线的方法：先找出该图形上的某个点，然后与平移后的图形的对应点比较，得出平移的方向和距离。 旋转 旋转的含义：物体或图形绕着某一个点或轴运动的现象。 平移和旋转的共同点：物体的大小、形状不变。 平移和旋转的不同点：平移时物体运动方向不变，旋转时物体运动方向放生了变化；平移物体做的是直线运动，旋转物体做的是圆弧或圆周运动。 学生自己设计手部动作,判断哪些动作是旋转? 你还可以设计几个动作吗?并交流。 师生评议并小结:平移就是沿一条直线运动;旋转就是图形绕着一个点或轴运动。 【设计意图:用设计动作的方式来巩固复习知识点,既有趣又有效,还能创造浓厚的学习气氛】 课件出示教材第97页“巩固与应用”第2题。 学生解答 【设计意图:培养学生的回顾、反思、总结的学习习惯】 板块三、巩固练习 判断。 （1）正方形、平行四边形都是特殊的长方形。(　　) （2）用4根木条钉成一个平行四边形木框，用力拉这个木框，我们会发现平行四边形容易变形。(　　) （3）在一个三角形中，已知两个内角