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新课程标准下中学英语教学目标的确定 随着新课程改革的深入推进，各级学校不断探索新的教学模式，而教学目标的确定则是教学重点之一。中学英语作为新课程改革的核心科目之一，对于英语教学目标的确定具有重要的作用，下面从新课程标准出发，探讨中学英语教学目标的确定。 新课程标准提出了“生命与生存、知识与方法、情感态度价值观”三方面的目标。其中，英语教学目标的基本要求可以概括为： 1. 发展语言能力 学生掌握英语的语音、语调、词汇、语法以及语言交际技能等方面的知识，提高交际能力和实际运用能力，能够运用英语进行听、说、读、写等语言交际活动。 2. 建立文化意识 学生了解英语国家的历史、文化、社会生活等方面的知识，增强文化意识，提高文化素养。 3. 培养情感态度 学生感受英语的独特魅力，形成积极向上的学习态度，培养跨文化交流和合作的意识。 二、英语教学目标的具体化 在了解新课程标准的基本要求之后，针对具体的教学对象和教学环境，需要进一步具体化英语教学目标。其具体化的方法可以采用SMART原则： 1. Specific（具体性） 明确具体的语言技能和文化知识，如听、说、读、写、翻译、文化交流等方面的目标。 2. Measurable（可度量性） 明确具体的能力水平，如英语听力、口语、阅读、写作等方面的分数、语言能力水平等。 3. Achievable（可实现性） 明确当前教学阶段学生所应具有的英语语言能力，能够在一定的时间内实现。 4. Relevant（相关性） 明确对学生未来的学习、职业、生活等方面的帮助和影响，凸显英语教学的实用性和重要性。 5. Time-bound（时间限制性） 明确实现目标所需要的时间和具体实现方法，以及目标的实现反馈和调整。 三、教学目标与教学策略的结合 教学目标的具体化不仅要与新课程标准和SMART原则相结合，还需要与教学策略相结合，实现目标与策略的有机结合。具体方法有： 1. 活动式教学 通过设置听、说、读、写、翻译、文化交流等形式多样的活动，帮助学生全面提高语言运用能力，实现英语教学目标。 通过设置有意义的任务，帮助学生通过英语语言交际实现任务目标，提高实际运用能力和实用性。 根据学生的学习水平和英语语言能力，分层教学，实现教学目标的针对性和差异化教学。 4. 评估与反馈 围绕英语教学目标，设定测评方式和指标，及时反馈学生的学习成果和教学效果，调整教学策略，提高教学质量。 总之，新课程标准下中学英语教学目标的具体化需要考虑SMART原则和教学策略的结合，以引导学生有效提高英语语言能力和文化意识，建立积极向上的情感态度和价值观，从而实现学生全面发展的教育目标。