初中英语听力教学的经验述谈（教育学范文）.docVIP

初中英语听力教学的经验述谈（教育学范文） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语听力”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4940字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：初中英语听力教学的经验述谈 2 1、用英语组织教学，将英语听力日常化 2 2、看与听相结合，将听力教学形象化 2 3、强化语音训练、增加词汇量，使听力教学专业化 3 4、以牢固的语法知识为基础发展听力 3 5、加强复述训练，提高理解能力 3 6、加强学生对语篇的整体理解训练，提高整体听说能力 4 7、听写训练抓反复，深化听力理解 4 8、让学生有目的地进行听力训练 4 9、培养学生良好的心理素质 5 文2：初中英语听力教学方法初探 5 一、注重语音教学，让学生具备必要的语音知识和词汇量 5 三、将听的训练与说、读、写相结合 6 四、扩充社会文化背景知识，缩小文化差异 7 六、组织多种活动，延伸课堂教学 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 初中英语听力教学的经验述谈（教育学范文） 文1：初中英语听力教学的经验述谈 1、用英语组织教学，将英语听力日常化 初中学生已经能够进行独立思维，吸收新事物，理解新问题，能够接受英语听力训练，课堂教学是实施英语听力训练的主阵地，要为学生创造一个良好的语言环境，就必须经常用英语组织教学。当然，起初时学生不能都听懂，我们可以运用形体语言或直观教具来帮助学生理解。在学生能较好地理解教师所用的课堂用语后，可适当增大课堂用语的比例和难度。我们应把课堂用语看作培养学生听力的一项重要训练内容，坚持不懈地使用。这样，不仅可以给学生营造良好的语言环境，让学生始终沉浸在良好的英语氛围中，形成直接的英语思维，提高学生对英语的反应和理解能力，而且还能帮助学生复习句型，感知语言形象。例如：在课堂教学中，当你出示一幅漂亮的图片后，向学生说：“Lookatthispicture，whatcanyousee?”然后引导学生回答：“Icaeea… 2、看与听相结合，将听力教学形象化 初中英语听力教学应从看入手，让学生看录像、图片或实物，然后听录音或教师的朗读，最后再跟读、模仿。从一开始就让学生真正地学习“如何”说话，从感性上接触英语，培养其为交际初步运用英语的能力。这种让学生接受视觉信息的同时接受相应的声音信息的教学方法，可使学生见其形，听其声，把语言和形象结合起来，把视觉与听觉结合起来，让多种感官参加记忆，多种渠道输入信息，把枯萎的听力教学情景化，使学生对英语知识的记忆更加牢固和准确，降低难度，增加趣味。看与听结合不仅仅是看教学录像，也可以结合实物或教师的动作、行为等随时进行。 3、强化语音训练、增加词汇量，使听力教学专业化 语言是由单个的词汇组成的信息，词汇量的大小直接影响到语言的理解程度，因而扩大词汇量，尽量让学生掌握较多的词语和固定搭配，会对提高听力教学有很大的帮助。在教学实践中，听与读两个方面是相辅相成的。如一个音标、单词或词组，如果学生不会读，当然也就听不懂，只有读得准，才会听得准。例如Quite与quiet、bed与bad、ten与turn、know与no、write与right等类型的发音相同或相近的单词，必须认真读准，否则无法辨识。俗话说：不积跬步，何以至千里。因此，在教学中我们应该注重学生词汇量的积累。据调查统计显示，80%的英语学困生都是因为对英语缺乏兴趣，不愿记单词，词汇量太少以至对英语学习丧失信心，从而造成一系列恶性循环，因此，老师应把学习单词穿插到整个教学全过程，让学生时时刻刻学单词、记单词，充分体现认知过程。 4、以牢固的语法知识为基础发展听力 语法的学习有助于提高交际能力，对体现同一功能的不同结构进行分析时，借助语法讲解是有利的。因此，在听力训练中，要注意语法、词汇等语言基础知识的教学。学生只有牢固地掌握了语言基础知识，才能从理性上认识语言规律，较好地理解所听内容，提高学习效果。况且，初中学生学习课程多，英语课时有限，不能保证学生有充分的机会接触英语，难以完全让学生从大量的语言实践活动中提高听力。所以，我们的英语教学应注重语言基础知识的学习，努力为听力训练服务。 5、加强复述训练，提高理解能力 复述训练是指在学生听完一篇短文之后，再让学生用自己的语言来表达所听材料的意思。具体可这样操作：先将录音播放一至两遍，使学生对所听内容获得初步印象，接着把材料中的一些关键词、词组写在黑板上，让学生边听边看边复述，使学生对所听材料进一步加深理解。显然，做复述训练应该听讲结合，以