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角色游戏反思(10篇)精选范文--第1页 角色游戏反思(10篇) 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下 载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 角色游戏反思 第1篇： 角色游戏反思 角色游戏是应幼儿角色模仿、扮演的需求而生的游戏, 丰富、适宜的材料能 够更好地支撑他们的游戏, 让他们创造性地反映个人的生活经验。由于带给了一些 恰当的材料, 在本次游戏能够看出幼儿游戏的热情, 部分幼儿完全进入游戏角色。 如：医院里面的分工明确, 一名护士挂号, 其他医生分别进行身高、体重和牙齿的 检查, 顾客按照流程图一项一项有序体检。同时, 幼儿也能根据带给的材料创造性 地变出新的玩法, 如：鲜花礼品店的员工利用礼品盒开展”抽奖”的游戏来吸引顾 客。 同时也能看到游戏存在的不足： 1.增加标识性材料, 彰显材料的标识作用。 在幼儿的角色意识还不够强时可能出现角色争抢的行为, 针对这样的状况能 够带给一些标识性的材料, 帮忙幼儿明确自我的角色, 如：在小剧院带给挂卡, 让 工作人员明白自我具体的工作分工；在鲜花礼品店增加角色分工的标识, 将制作鲜 花和买卖鲜花的人员明朗化。 2.增加暗示性材料, 突出材料的暗示作用。 适当暗示性材料的带给能够增强游戏的情节, 避免劳动力的消耗。如：在小 剧院, 能够带给”开场”和”休息”的牌子, 让顾客明白小剧院的作息时间, 让小 剧院游戏贴近现实生活。在美味点心店增加印花图案, 模仿超市的促销环节, 给幼 儿心理上的暗示。 角色游戏反思 第2篇： 角色游戏反思(10篇)精选范文--第1页 角色游戏反思(10篇)精选范文--第2页 角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式, 是幼儿按自我的意愿, 根据自我 的生活经验, 创造性的反映现实生活。角色游戏是幼儿所喜爱的一种活动, 也是极 好的教育手段。这天去观摩了花园幼儿园的角色游戏, 深有感触。我就角色游戏的 角色分配和角色扮演讲讲我的想法。 扮演角色是角色游戏的心环节, 幼儿要透过扮演角色来满足自我的愿望。人 人都关心自我担任什么角色, 游戏开始时孩子们往往为了争夺角色引起混乱, 潜力 强的和强的在一齐就发生争吵, 潜力强的和弱的在一齐, 强的总是担任角色, 弱得 总是当配角。这种现象几乎一向存在, 因为游戏产生了相互交往的需要, 也就很自 然地产生了角色矛盾。 在角色分配, 对一些总是抢当主要角色的孩子, 教师就要有意识的引导他 当次要角色, 而对胆小懦弱的孩子就鼓励他去当主要角色。在游戏, 教师要个性观 察那些好动的孩子, 他们精力充沛, 需要得不到满足, 就会在游戏四处干扰, 不受 同伴的欢迎。教师应针对这些孩子的个性特点, 创造一个适合于他们的角色, 让他 们愉快地参加游戏。在游戏则, 使他们的需要得到满足, 而自然地抑制自我的缺点, 到达教育目的。 幼儿玩角色游戏最关心的是自我扮演的什么角色, 并以扮演角色、模仿角色 活动为满足。但在刚开始玩角色游戏时, 幼儿只是热衷于模仿某一角色的动作或活 动, 并不明确自我担任的角色, 需要教师给予启发。帮忙他们明确自我在游戏的角 色身份, 从而更好地模仿这一角色。我们总会发现有孩子无所事事或者拿着游戏区 的材料玩教师利用一切机会引导幼儿观察周围社会生活, 调动和丰富幼儿的生活经 验。如：为了丰富幼儿扮演医生这一角色的经验, 教师可组织幼儿去参观医院。参 观后利用谈话启发幼儿的原有经验：你去医院时, 你看见医生是怎样做的？护士在 做什么？最终能够总结出：医生为病人看病要先询问病情, 然后检查,