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教师核心素养培育探讨_精选--第1页 教师核心素养培育探讨 [摘要]将生物学科核心素养渗透、融合在学科课程这一载体中， 并依托有效的教学方法来实现教师核心素养培育这一目标，是未来师 范生落实好 《普通高中生物课程标准》的重要前提。本文以生物化学 课程为例，首先介绍“费曼技巧”教学方法的定义，然后从课程教学设 计和课程教学行为两个层面，分析了开展教师核心素养培育的基本要 求，最后根据《普通高中生物课程标准》，提出了基于“费曼技巧”的 教师核心素养内涵(人文素养、专业素养、创新素养、诊断素养和信 息素养)和外延(学会学习、个性化发展、交流协作、情境创设等)，为 教师核心素养培育提供新视角。 [关键词]核心素养；费曼技巧；生物化学 我国近代基础教育课程改革经历了从“双基—三维目标—核心素 养”的时代转变[1]。目前，尽管教育界对核心素养相关概念的界定还 远未达成共识，但对基础教育课改目标转向核心素养培育已无过多争 议[2]。核心素养培育是深化基础教育改革的新指向和新趋势 [3-4]， 其旨在培育适应个人发展和社会发展所必须的正确价值观念、必备品 格和关键能力[5]。在《中国学生发展核心素养》的基础上，《普通高 第 1 页 /共 11页 教师核心素养培育探讨_精选--第1页 教师核心素养培育探讨_精选--第2页 中生物课程标准》(20__版)提出了生物学科核心素养：生命观念、科 学思维、科学探究和社会责任 [6]。然而，生物学科核心素养的最终 落实，又取决于未来中学教师—师范生是否具有教师核心素养能力。 教师核心素养是指师范生在接受教师教育过程中所形成的，使其能适 应社会发展需求和教师职业要求，并能促进个人发展的一种专业修养 [7]。教师核心素养培育需要通过课程体系、课程教材和课程教学等 载体来实现[8-9]。其中，课程教学又具有更加明显的可重构性，因而 非常适合作为教师核心素养培育的突破口。生物化学课程是生物科学 专业的基础核心课之一，目前存在教师的教法和学生的学法还有待改 进，特别是对教师核心素养培育还存在缺失等问题。近年来，作者将 “费曼技巧”教学方法引入生物化学课程教学，不仅可显著提高学生的 学习成效，而且也能实现基础教育改革对师范生的教师核心素养要 求。本文以生物化学课程为例，在引入“费曼技巧”定义的基础上，首 先介绍开展教师核心素养培育的基本要求，然后提出基于“费曼技巧” 的教师核心素养内涵和外延，最后对教师核心素养发展进行展望。 1“费曼技巧”的定义 “费曼技巧”(Feynmantechnique)的核心要义是：用自己的话向别 人说明一个概念或主题，如果他们都听懂了，你就真的懂了，其本质 是“以教为学”[10]。“费曼技巧”是从教师角度要求学生为实现“真懂” 第 2 页 /共 11页 教师核心素养培育探讨_精选--第2页 教师核心素养培育探讨_精选--第3页 的学习诉求时所采取的一种教学方法，它完美地诠释了叶圣陶先生所 教诲的“教是为了不教”的教育思想。“费曼技巧”推崇“教是最好的学” 的教学理念，强调学生的主体性，与学习吸收率金字塔理论中的“教 会他人”有异曲同工之妙。它包括三个主要环节：首先，确定一个概 念或主题；然后，设想你(学生)是老师，试图教会其他学生掌握该概 念或主题，如果感觉卡壳或疑惑，返回重新学习；最后，用简单直白 的语言而不是照抄照搬的定义去重新描述它。从本质上讲，“费曼技 巧”不仅是一种翻转课堂模式，也是一种深度学习行为，而深度学习 不仅是促进核心素养发展的智慧之旅