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我国课程与教学论硕士研究生课程设置的比较 我国课程与教学论硕士研究生课程的设置一直在不断完善和调整。本文将对我国课程与教学论硕士研究生课程进行比较，旨在了解不同课程的设置及其特点。 一、东北师范大学的课程设置 1. 基础理论：包括教育学基础、心理学基础、管理学基础等，主要是为硕士研究生提供基础性的理论知识。 2. 课程设计：主要向硕士研究生介绍如何进行课程设计及其相关理论知识，为其今后从事教育教学工作提供理论保证。 3. 教育研究方法：本课程将提供研究方法知识和技能，教师和学生将通过研究方法练习来增强其教育研究能力。 4. 教育公平与管理：本课程将提供教育公平与管理相关的理论知识和真实案例，以帮助学生理解教育公平与管理的概念和实践。 5. 实践教学：本课程将为硕士研究生提供实践教学机会，以为其今后从事教育教学工作提供实践经验。 1. 课程论：主要向硕士研究生介绍课程的概念、结构、运作和评估等理论知识。 4. 课程创新与开发：本课程将重点介绍课程的创新与发展，贯彻最新理念和趋势，获取实践经验。 1. 教育哲学：本课程将向硕士研究生介绍教育哲学相关的理论知识，为学生的教育思维体系的形成和发展提供理论基础。 3. 课程与教材开发：本课程向硕士研究生介绍课程和教材的开发、评估和改进的相关理论知识和实践经验。 4. 教学理论与方法：主要向硕士研究生介绍教学理论和方法的相关理论知识和实践经验，以提高其教学水平。 5. 教育管理理论与创新：本课程重点介绍教育管理理论和创新，以帮助学生了解和掌握目前教育管理领域的最新实践和发展趋势。 以上三所大学的课程设置不同，但均重视基础理论和实践经验，强调理论与实践相结合的教学方式。教育研究方法是每个硕士研究生必修的课程之一，旨在提高其从事教育研究的水平。除此之外，不同大学还注重课程创新与开发、教育管理理论与创新等不同层面知识的培养。客观来看，每个课程的设置都具有其独特性和特色，可以为从事教育教学工作的师生提供相应的理论和实践经验保障。