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幼儿教育反思简短--第1页 反思对于本质的认识，“设定的反思”尚停留在抽象的自 身同一阶段：“外在的反思” 则进展到把握区别与对立 ;只有 “规定的反思”才能从联系上把握对立面的统一。反思，英文 reflection 近代西方哲学中广泛使用的概念之一。一起来了 解以下关于幼儿教育反思简短的相关内容吧。 幼儿教育反思简短 幼儿园课堂是幼儿学习知识，塑造性格，养成习惯的一片 重要天地。如今的幼儿聪明、思维敏捷度高，但上课注意力易 分散，也特别好动，如何在课堂教学中，用最短的时间，最小 的人力物力消耗，取得最大的教学效果，是我们幼儿教师必须 思考的问题。本文在分析现今幼儿园课堂的基础上，提出提高 幼儿园课堂效率的几点建议。 一、现今幼儿园课堂教学存在的一些问题 随着新课程的变革，幼儿园的课堂教学也进入了一个崭新 的平台。教师的教育观念、自身综合素质确实有了飞跃式的进 步。课堂上，教师巧妙新颖的设计，富有个性的特色教学，师 生间的有效互动让人耳目一新。但在欣喜成果之时，我们要思 考这样的课堂，是否取得了应有的效果。据我的调查与分析， 发现“绚丽多彩”的课堂却往往偏离了教学的方向。 (一)华而不实，简单拼凑 《幼儿园教育指导纲要》提出：“教育活动内容的组织要 注意各领域内容相互渗透，有机整合，注重综合性、趣味性、 活动性。”但有些老师为了贯彻整合的要旨，把凡是与主题活 动有关的内容全拼凑到一堂课中，课堂每个环节的组织就像走 过场一样，给人蜻蜓点水之感。这种“整合”，忽视了一节课 的容量和质量，导致课堂教学目标偏离，重难点难以体现，幼 幼儿教育反思简短--第1页 幼儿教育反思简短--第2页 儿真正得到的东西少之又少。其实，整合不是简单的拼凑，它 不仅仅是课程形式的融合，而是要将知识有机地结合在一起， 整合得不着痕迹，如行云流水一般，形成一个整体的课程，那 样才能促进幼儿整体、和谐地发展。 (二)放任自流，缺乏指导 如今，社会和教育专家都倡导自主学习，要求教师把学习 的权利、学习方法交给幼儿，让幼儿在教师的启发、诱导下主 动获取知识，真正成为学习的主人。可不少教师便将之理解为 学习内容由学生自己挑，学习方法学生自己选，结果走入了自 主学习的误区。事实上，幼儿的自主性固然重要，但“自主” 不等于“自由”，不等于放任孩子。教学是个双边过程，没有 教师在教学活动中穿针引线，那课堂就是没有航标的船，随波 逐流。在教学中，教师既要尊重孩子的自主，又不能丧失自己 的主导地位，要善于把握幼儿自主学习的局面，关键时刻该出 手时就出手。点拨在卡壳处，引导在迷茫时，教师要当好支持 者、合作者、引导者的角色。那么，真正的自主学习才会落到 实处。 (三)一味奉承，褒贬不当 随着教育观念的转变，“赏识”教育已越来越引起人们的 重视。课堂上教师们多鼓励、多表扬和多肯定幼儿，帮助幼儿 享受成功的喜悦，树立深入学习的信心。但是我们也要让幼儿 们区分对错，明白真理。让他们有承受挫折失败的勇气。所以 该褒则褒，该贬则贬，这样的评价才会打动幼儿的心灵，才会 激发他们的学习兴趣，才能使评价成为他们学习的不竭动力。 二、提高幼儿园课堂效率的几点建议 课堂是教学的主阵地，要有效提高幼儿园的课堂教学效 率，在平时的教育教学工作中就要严格把好备课关，把无效的 幼儿教育反思简短--第2页 幼儿教育反思简短--第3页 教学因素控制得最少最低。 (一)制定正确的教学目标