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余映潮《散步》课堂教学实录--第1页 一、导入。 师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕。 这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精致的散文。（读屏幕上的文字） （让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新 绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟 漪…） 我们将通过这样三个环节来学习（投影）： 我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言。 二、理解文意 师：（读屏幕投影的文字） 建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读 出了课文的味道。 学生思考，完成活动。 师：可以交流了吗？（得到回应）你的标题是什么？说明理由。 生1：我拟的标题是：整个世界的分量。课文第八小节最后一句话“但我和妻子 都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个 世界”，分量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子，一家四口，虽然很小，但 在作者和妻子的心里，却是整个世界，可见浓浓的亲情。 师：拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾。 生2：我拟的标题是：生活之美。本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的 亲情和中华民族的优良美德。 师：是呀，家庭生活的瞬间之美。散步的生活细节，渗透出亲情，他们的生活是 和睦的、美好的。 余映潮《散步》课堂教学实录--第1页 余映潮《散步》课堂教学实录--第2页 生3：我拟的标题是：小路亲情。一家人发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走 小路，作者尊重母亲，母亲疼爱孙子，体现了尊老爱幼，表现了一家人的和睦、 互相体谅、互相关爱。 师：你抓住了小路，抓住祖母对孙子的呵护，可见作者也是有感而发，很有意味。 生4：我的题目是：亲情。整篇文章就在写亲情，写互相关爱、体贴的亲情之美， 我这个题目表达了文章的主题。 师：写亲情、家庭生活、中年人的责任，亲情拟得很好，你读出了那种意味。 生5：我拟的标题是：情满小路。本文有质朴的语言、有浓浓的情意，有一家人 的协作，小路上洒下了浓浓的情意。 师：多有情味的标题，慈祥的母亲，乖巧的儿子，一起走向阳光，走向池塘。 生6：我拟的标题是：春天的步伐。文章充满了温馨，写出了家庭如春天般的温 暖，而且作者也希望母亲如春天的步伐一样，表达了对母亲的爱。 师：你读出了另外的一层意味，很好。 生7：我拟的标题：延续生命。一家四口三代人在小路上散步，在小路上可以走 很远很远，有延续的感觉。 师：生命是传承的，于作者而言，有很重的责任，呵护老人，善待小孩，这是生 命的感受，就如作者看到新绿的铺展时想到了生命，很好。 下面来看看老师拟的标题。（屏幕投影） 如：三代同行：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是 妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 如：幸福的家庭 亲情无边 分歧 大路小路 责任 背起整个世界 如：春意 呵护 余映潮《散步》课堂教学实录--第2页 余映潮《散步》课堂教学实录--第3页 生命，生命 小事情深 选择 温馨瞬间 （稍加解释了一下） 师总结：但是话说回来（读屏幕上文字） （要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感， 有故事味。） 三、朗读课文。 师：（读屏幕上文字） 建议你这样朗读课文：(1) 中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自 己的作品一样。（注意要面带笑容） 学生按要求进行朗读。 师：（投影） (2)读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角