初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）《魏晋少年说》教学设计唐安荣.docxVIP

《魏晋少年说》教学设计 攀枝花市花城外国语学校 唐安荣 【议题】魏晋少年的品质、个性 【群文篇目】 《陈太丘与友期行》（选自部编教材七年级上册第2单元） 《谢安怜翁》《小时了了，大未必佳》《煮饭成粥》 【设计意图】以感受魏晋少年的品质、个性为阅读目标，以部编教材七年级上册第二单元《陈太丘与友期行》为基点，与群文读本中《世说新语》的其他三篇关于魏晋少年的文本，共同构成一组群文。给学生搭建阅读支架，引导学生从不同的角度感受魏晋少年身上的品质、个性，感悟文本里人物呈现的精神世界。从而达到古学今用，引导学生做新时代少年的目的。 【教学目标】1、品读文本，分析文本中魏晋时代少年的品质、个性。 2、悟读文本，感悟魏晋时代少年的精神世界。体会魏晋少年品质、个性对当今时代的意义。 【教学重难点】1、分析文本中魏晋时代少年的品质、个性。 2、感悟魏晋时代少年的精神世界，体会魏晋少年身上的个性、品质对当今时代意义。 【预习准备】1、预习文本材料，疏通几则文本的文意。 2、按照学案要求完成学案。 3、查阅相关魏晋时代少年的资料。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 千古风流数魏晋，魏晋风度自少年。（给大家分享一句话，老师读上句，同学读下句，写到黑板上）魏晋，是一个值得向往的时代，那里有茂林修竹，有崇山峻岭，有流觞曲水（ppt展示古意画卷）；是一个少年辈出的时代，一群闪烁着智慧和理性光芒的少年儿童横空出世：孔融让梨、王戎识李，才女谢道韫....他们在魏晋的沉香余韵里，留下了属于那个时代最独特的印记。今天，就走进《世说新语》的几则小故事 ，跨越千年，去与那群魏晋少年对话。同学们，请大家齐读课题。 学习目标展示 二、品读文本：与魏晋少年对话 过渡：在《陈太丘与友期行》的学习过程中，我们认识了一个魏晋少年——元方，回忆一下，他身上有哪些品质、个性？ 诚信、明礼、率真、正直不阿、不卑不亢、辩驳有理有据。但元方入门不顾的行为今天看来，似乎有些失礼。其实，在那个时代，有一群像元方一样的少年，他们不是特立，而是普遍存在的群星。请同学们拿起导学案，齐读文本，与其中的几位魏晋少年对话。边读边思考，它们分别讲了什么故事？（Ppt展示文本链接，《谢安怜翁》《小时了了，大未必佳》《煮饭成粥》。） 过渡：同学们读得真不错，在同学们的朗读中，一个个魏晋少年的形象跃然纸上。这几则故事向我们介绍了哪些魏晋少年呢？他们分别讲了怎样的故事？ 小组分享、交流，完成表格填写。 魏晋少年 事件概况 表现品质、个性的句子 品质、个性 元方 太丘与友期行，友人未按约而至，太丘离开，友人至后怒骂，元方辩驳。 君与家君期日中，过中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。元方入门不顾。 诚信，明礼、率真、不卑不亢、刚正不阿、有理有据，但有些失礼。 谢安 谢安劝谢奕放走犯法的被酒罚的老翁。 老翁犯法，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！” 善良、富有同情心、爱心，但不顾法度，不明辨是非。 孔融 孔融以亲友名义拜见李元礼，并对陈韪的嘲讽予以反击。 昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。想君小时，必当了了。 能言善辩、机智、思维敏捷、不卑不亢、但有些失礼。 元方、季方 二人偷听父亲与友人论议，煮饭成粥。 大人与客语，乃俱窃听。二子长跪俱说，更相易夺，言无遗失。 好学、专注、知错就改、但偷听行为不佳。 要求：1、3分钟时间自读，要求：请每个同学任选其中一则文本去分析一位少年身上的个性、品质，并完成这位少年相关内容表格的填写。填写示例：《陈太丘与友期行》。 2、小组讨论交流5分钟并交流展示。展示时用“我分享的故事是xx，勾画的句子是xx，我感受到了他身上xx的品质、个性，因为 xx”的句式向大家分享展示 。 悟读文本：与魏晋时代对话 过渡：漫步在魏晋的时空里，我们与魏晋时代的少年相知相遇，让我们不禁又想起了那句话：千古风流数魏晋，魏晋风度自少年。是啊，他们是非凡的少年，他们诚信，明礼、率真、不卑不亢、刚正不阿、有理有据，善良、富有同情心、爱心，能言善辩、机智、思维敏捷、不卑不亢、好学、专注、知错就改、但也失礼，不顾法度、不明辨是非、偷听习惯不佳。为什么在那个时代的少年的身上普遍都存在这样的品质、个性呢？ 我们来读读著名教授于方的文本节选。 魏晋的儿童在教育目标上是指向国家兴盛的，从黄巾起义起，整个社会日渐动荡，社会矛盾重重，人民生活困苦。这给士族的孩子前所未有的重压，他们只有要不断的提高自己的才识、品行，才能担起国家大任，另一方面，在社会思想大环境下，人们追求玄学，追求思想解放，表现出强烈的批判性和叛逆精神、其实质是肯定个性价值，张扬个性。追求精神自由，尊重个体，崇尚自然，追求高迈人格。这种思想和价值观念直接影响到当时的少年儿童。同时，在家庭教育小环境下，他们的生