电气自动化技术(智能制造)专业群建设方案.docxVIP

电气自动化技术(智能制造)专业群建设方案 一、建设基础与面临挑战 (—)优势与特色 1.地理位置优越，电子信息智能制造产业链完善，有力支撑专业群发 展 我市地理位置优越，多条高速公路横穿境内，港口资源丰富，交通便利。 辖区内及周边电子信息智能制造产业链完善、专业群建设契合当地产业发展 电子信息产业为支柱产业辖区内有信利国际，一大批电子信息产品制造产业， 高新区、工业园的投建，引入了多个大型企业，未来将打造包括新一代信息 技术、新能源、生物医药和智能制造在内的产业集群。 2019 年 《政府工作报 告》也提到“先进制造业、高技术制造业增加值占规模以上工业增加值比重 分别提高到 32%、25.9%,电子信息制造业产值所占比重不断增大。我市正在 加快布局智慧产业,为经济高质量发展注入新动能，合作区内构建科技产业 与人工智能产业等智慧产业集群。专业群建设对接电子信息支柱产业，先后 自“十三五”以来， 学院已对本专业群投入建设资金 1100 多万，其中 2019 年已投入 1779 万元专项资金。 2、 与企业深度交流协同育人，按需制定人才培养方案 对接岗位需求，校企共创人才培养模式，已经形成切实可行的人才培养 方案对接本地及周边产业链企业，先后对多家企业调研，对接工作岗位群标 准，按需制定专业人才培养方案，企业需要什么技能人才，就开设相对应的 技能课程，按需有针对性的确定专业课程内容和安排。按照知识技能掌握的 规律，形成了 3-2-1 的人才培养模式，即 6 个学期的高职生涯划分为 3-21 三个阶段，即 1、2、3 学期在校内实训和授课，培养学生基本素质和基本技 能；第 4、5 学期针对企业岗位现实需求，在校内实训基地开设针对性的校 内综合实训，进行校内专项技能和拓展能力训练，培养学生专项技能、核心 能力；第 6 学期企业顶岗实习，培养学生综合职业技能。通过校企合作、校 企协同育人，对接岗位需求全面培养学生基本技能、综合技能和职业技能。 开展现代学徒制的人才培养模式。 3. 试点中高职、协同育人 自 2016 年起与辖区内 5 所中职学校协同培养学生 93 名，对中高职贯 通培养进行了持续实践，形成一套成熟的中高职衔接专业教学标准和课程标 准。 4. 优化师资结构，打造了良好的师资结构 专业群现有专业课专任教师共 34 人，兼职教师 14 人，其中高级职称 10 名，教师实践经验丰富，双师比例达到 86.9%,根据岗位群模块，形成了 教学能力较强、结构合理的自动化、 电子信息专兼职教学团队，并成立了智 能制造专业群建设指导委员会。近 5 年，专任教师教学团队主持省级项目 10 多项、 院级项目 40 多项；教师在省市级获奖 30 项； 指导学生参加国内技能 赛获得省级以上专业大赛奖项 50 多项。 5. 紧贴培养需求建设校内外实训基地，实践教学条件 良好专业群近几年建成了机器人、自动化、智能产品设计及电气控制等 19 间专业实训室，满足了课程实践教学需要。专业群工位数 1775 个、设备 总数 1372 台套的，生均仪器设备值达到 1.5 万元/生。 建有获教育部认定的 生产性实训基地电子信息公共实训中心”、省级实训基地 “应用电子技术实 训基地、省级实训基地“智能产品设计与开发实训基地”和智能制造实训 中心等 4 个校内实训基地：设有柔性生产线实训区、机电控制技术实训区、 工业机器人实训中心、 SMT 自动化产线实训区、电子产品组装实训区、政校 共用的低压电工考评实训区等理实一体化实训区，集教学、培训、职业技能 鉴定、技术研发和生产服务功能于一体的实践教学基地。 6. 校企对接的校外实训基地 结合区域经济发展需要，大力开展校外实训基地建设，已经与多家合作 企业建立了长期稳固的校企合作关系。在科技研发、教师研修、员工培训、 学生实习就业、现代学徒制项目等方面开展密切合作，在合作企业建立了紧 密联系的校外实训基地，学生就业率常年保持在 96%以上。充分发挥了校外 实训基地优势，达到了促进教学改革、提高人才培养水平和服务区域经济的 目的。开展全面校企合作， 通过校企共建“数字化工厂模拟平合、“智能 制造学院”、 “智能制造技术中心”三位一体的创新平合， 加快高校培养智 能制造领域应用技术人才步伐,推进传统制造企业转型升级。 7. 专业群招生规模稳步扩大，就业跟踪机制完善 近 5 年专业群报到率逐年提高，生源质量逐年提升，其中 2019 年录取 的学生最高分高达 436 分，本专业群发展规模由 2016 年的 4 个专业在校生 300 多人发展到 2019 年的 5 个专业在校生 900 多人。 本专业群建立毕业生 就业跟踪调查机制，实行实习跟就业捆绑制度,要求学生从顶岗实习开始到 毕业后半年的这段时间内， 每个月 20 日前向班主任反馈