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基于“慕课”的高职教师非学历继续教育教学模式研究 随着教育信息化时代的到来，高职教育在逐步推进智慧化转型过程中，如何提升教师的教育教学质量，成为高职教材建设的重要课题。高职教师非学历继续教育已经成为当前高职教师教育教学提升的重要途径。本文将探讨以“慕课”为基础，构建高职教师非学历继续教育教学模式的意义、挑战以及实现路径。 “慕课”，即大规模开放在线课程（Massive Open Online Course），是支持网络学习、学生个性化学习和协作学习的一种教育模式。相比传统教学模式，它具有课程更新迭代快、学习资源丰富、互动性强等特点。因此，“慕课”成为高校教育改革中应用最广和成效最好的一种教学模式。 高职教师非学历继续教育教学模式基于“慕课”，通过面向全国高职教师提供线上学习资源，实现学术交流、知识传递与课程更新。同时，该教学模式的实施还会涉及到优化师资队伍、强化教师管理、优化课程设置、提高学习质量等方面的问题。 1. 意义 首先，该教学模式能够促进教师的终身学习。通过线上学习资料的共享和交流，高职教师可以随时随地、灵活自主地深入学习各种学科知识，并掌握教育教学新方法、新技能，不断提高自身的综合素质。 其次，该教学模式能够提高教师的教学水平。通过接受高素质优质的线上教育资源培训，并结合本身教学实践，高职教师可以逐步地提高课堂教学水平，提高学生成绩与毕业生就业质量。 最后，该教学模式能够实现教育公平。全国高职院校通过共享线上学习资源，可以大大降低教育服务的成本，加大资源利用效率，为人才培养提供更好的平台和机会。 2. 挑战 高职教师非学历继续教育教学模式基于“慕课”，虽然有述说的诸多优势，但实际应用时依然面临挑战。首先，“慕课”平台大量在线课程难以有效保证教师在线学习的积极性。其次，线上学习中，缺乏课堂互动，效果不如传统课程的实验、讨论与演示。还有一些优秀的高职教师无法完全适应线上学习，难以与其融合，需要通过微课、直播等方式进行培养。 3. 实现路径 首先，需要加强教师自身素养的培养。活跃师资队伍，大量提供具备实践经验和专业特长的教育教学专家，教师需对各自的教学课程和新领域不断了解和学习，做到教、学一体，积极投入课程对接与线上交流活跃。同时，着力提升教师的IT技能与协作能力，适应在线教学方式。 其次，需要充分确保教师资源配置。充分调动院校各方面资源的作用，大力开展人才培养，保证课程设计和教学组织上的高水平，实现学生的知识纵深和技能提高。同时，要配合当地组织加大在线学习的资金投入，强化培训效果，支持教师能够获得高质量的教育教学资源。 最后，需要多维度开展线上教学资源管理。通过SMOOC、VIP课程等形式，在资源管理、课程实施和效果评估方面，提高外界接受度，培养广泛的用户人群。同时，健全基于“慕课”教育教学质量监管机制，维护师生、学管理、课程各方面的利益。 二、总结