浅谈小学藏文教学如何实现高效化.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 浅谈小学藏文教学如何实现高效化  　　不管是基于哪一个学科的教学，在教学实践中，老师想的最多的问题，就是怎样使自己的教发挥出最大的作用。在学校藏文教育教学实践中，老师想的最多的当然也是这个问题。那么，如何才能实现学校藏文的高效化教学呢？笔者认为，就要呈现藏文化的魅力，坚实语言系统的基石，拓宽应用途径，实现在用中学。让学校藏文教学实现“小”目标，构建出“大”平台。下面笔者就将对此进行分析。  　　一、老师做到“先学”后教  　　在学科教学实践中，老师乐观地备课。目标指向就是“先学”。当然这时候的“先学”只是为了实现上好一节课这一个“小”目标。在老师养成学习习惯时候，在老师不断地开阔教育视野之后，老师的这种“先学”可以实现促进教育进展这一“大”目标。课堂教学都是遵循肯定的教育教学理念的，理论是实践的指导。要实现高效的课堂教学，藏语文老师必需具备先进的教育教学理念和方法。因此，作为一名学校藏语文老师，首先，必需努力学习，与时俱进，不断更新自己的教育理念，把课堂学习的主动权交还给同学，将同学被动接受学问的状态转变为主动地思索、探究与应用。  　　二、应用新的教学方法  　　在学校藏文教学实践中，传统课堂已经成为了一种“惯性”，很难被打破。但是，从社会进展的大环境来说，从同学的将来成长来说。这种“惯性”又必需被打破。老师要勇于将自己的感悟落实到教学设计当中，践行在教学实践当中。事实上，优化藏语文课堂教学关键就在于老师不要拘泥于传统的教学方法，而要激发同学学习的爱好，充分调动同学的主观能动性。比如在教学过程中，上课开头时老师可敏捷运用课端激疑，将同学的学习心理调整到最佳状态；课中持趣就是老师在课堂教学中，要想方设法让同学自始自终保持最佳学习状态；上课结束时，老师要给同学留下充分思考余地，以激发同学进一步探究学问的爱好。  　　三、关心同学熟记学问  　　记忆假如没有方法，无疑会成为同学学习过程中的一大难题。在学校藏文教?W中，由于其教学内容属于“文科”，所以需要记忆的内容就更多。对于还处于“小”学阶段的同学来说，这些无疑会令他们“头疼不已”。因此，作为导师的我们，要留意构建方法课堂。使得课堂上同学除了学会了多少学问之外，还要学会学习的方法。并且是适合自己的有效的学习方法。藏文语法规章，词的用法区分，发音规章等，常让同学迷惑。有鉴于此，老师要利用语法口诀，也可编些朗朗上口的口诀来关心同学记忆，降低学习难度，使学藏文的热忱升温。老师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。  　　四、给同学展现自我的机会  　　“好胜心”是每一个人都有的，尤其是对于学校生来说，他们的好胜心往往不加掩饰。他们最盼望的就是自己的胜利能够得到老师、家长、同学的确定。因此在藏文教学实践中，我们要留意抓住这一点，为同学的胜利供应展现平台，为同学的学构建合作平台。在小组合作学习、沟通中，同学要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样，同学参加的体地位会更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是许多的，可以在学习新学问的过程中绽开合作学习。老师要引导同学在相互合作下学习，使同学相互检查、关心、促进。同时还要投入小组活动中，以一名探究者的身份消失，提高同学的乐观性.在师生合作教学中，老师作为教学的主导，同学作为教学的主体，两者地位是公平的，应当公平沟通，合作学习，创建学习型课堂。  　　五、乐观构建其次课堂  　　其实相比教室中需要悄悄地呆四非常钟的第一课堂，学校生们更喜爱，时间、空间没有限制的可以想动就动的其次课堂。在学校藏文教学实践中，老师要明白同学的天性，要留意让同学用“探究沟通”来学习“文化学问”。同学的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，进展的起点，激发了同学对操作活动的爱好。动手操作建立同学的表象思维，是同学的直观学习，把书本内容生动化，让藏语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，同学在课外进行剪报活动，把用到的学问、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。  　　六、实施分层教学  　　即使是在“小班”中，同学的个体差距也是很明显的。在制定班级活动目标的过程中，在完成课堂教学任务的过程中，老师不能仅仅关注“车头”，要知道“万紫千红才是春”。我们作为教育者在教学中，需要关注到每一位同学。老师要留意让不同层次的同学都有胜利的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的同学完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，准时满意同学急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔同学思路，使那些解题中别出心裁的同学得到赞誉。这样可以让不同层次的同学都体验到胜