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创新作文教学研究--第1页 小学作文创新教学的几种模式 大宁县东关小学 冯芳花 一、研究目标 以作文课堂教学改革为突破口，创新作文课堂教学模式；作文教学体现人文思 想，弘扬个性，突出写作技能，实现三维目标的整合；通过“读”、“写”结合， “说”、“写”结合，课内外结合，做到我心思我事、我口抒我情、我手书我情； 改变当前小学生怕写作文的现状，达到爱作文、会作文能、能作文、乐作文的理想 目标；以作文教学改革带动其他学科的发展。为创建一流的东关小学奠定良好的基 础。 二、研究方向 本课题按由低年级到高年级的顺序，循序渐进，我们从以下几方面确立了研究 的具体方向：低年级图画作文为主，结合学校的美术兴趣小组，培养学生丰富的想 象力和绘画技巧。在绘画的基础上，从学生身边简单的事物入手，鼓励学生大胆的 去表达自己的意愿，说出自己真实的想法。中年级，以体验作文为主，结合学生的 生活实际，让学生先活动，后习作，从而唤起学生内心的情感，激发写作的动机， 引导学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把作文的主动权交给学生。高 年级，以放胆作文为主，通过学生观察生活、收集信息、阅读各种课外书籍、在拓 展学生思维的基础上、让学生展开丰富的想象、大胆的去表达自己更富有个性的意 愿。 三、研究过程 （一）搭建平台 1.搭建学生成长的平台 编写作文小报。让学生汇编自己及班级的优秀作文集，不仅能展示每位学生的 才华，而且能进一步激发全体学生的创新欲望，让每位学生都积极主动地参加写作 创新作文教学研究--第1页 创新作文教学研究--第2页 活动；开辟习作园地。在班级的墙报上开辟习作园地，让学生真正感悟到作文的愉 悦；成立“校园文学社”。让更多的学生的作品都能发表，充分调动学生写作的积 极性。 2.搭建教师发展的平台 首先，成立小学语文“创新作文教学研究”小组，加强我校创新作文教学的有 效开展。其次，通过习作教学观摩研讨，共同分享教学经验，提高作文教学效能。 第三，发挥我校网络教育的优势，提供教师专业成长的平台。 3.环境育人的平台 良好的育人环境对课题的进一步研究和开展会产生积极健康的影响。我们根据 学校的实际情况整体规划、合理布局：校园内栽种花草；教学楼设置大型标语和宣 传栏；走廊张贴名人画像；教室墙报上统一布置名人名言，开辟学习园地，使学校 每个角落都能彰显文化内涵。 （二）构建开放性作文教学体系 1.课程教材内容的开放 首先，将作文教学渗透到语文教学的各个环节，使听写读写形成统一的开放的 训练体系。其次，作文教学向其他学科开放，加强与其他学科的沟通和交融。如作 文向音乐课开放，让学生编写儿童歌词；向美术课开放，让学生通过绘画进行写作； 向综合课开放，让学生通过学习不同方面的知识，写专题调查报告等。 另外，对教材中安排的习作题也要进行大胆的改编，不仅要达到课程标准中所 说的“贴近学生生活，易于动笔，乐于表达，写出真情实感”的要求，还要力求有 所突破。 2.作文内容的开放 我们开发和利用身边一切可用的资源，逐步形成了一套具有我校特色的作文教 学习作资源体系。一是充分利用自然资源。作文教学立足于向大自然，与自然融为 创新作文教学研究--第2页 创新作文教学研究--第3页 一体。使学生有机会走向大自然，并在感受、探索自然的过程中，书写孩子们对大 自然的感悟。二是充分利用社会资源。作文教学立足于与社会生活融为一体，使社 会实践和生活成为学生个人发展的源泉。比如我校的高年级的老师引领学生走出校 门，关注校园周边环境问题，撰写调查报告，培养了学生社会实践能力、独立处理 信息的能力，使他们从小学会关注社会、关注生活。再如，让学生写新闻报道、给 学校、校长写建议等。三是充分利用活动资源。作文教学立足于学生的活动体验， 每个学期，学校都会有计划地开展各种各样的活动。如2008年，我校与北桑峨小学 手拉手以来，学生走出校园，到农村去，学会做农活、参观大棚蔬菜的种植、管理、 收割，住农家小院，与手拉手学校的同学交朋友是学生最乐意做的事。每次活动结 束，书法、绘画、小诗、心得很快就会出现在各个班级的版面上，生动丰富的写作 素材很快从学生的笔尖流出。 3.作文形式的开放 作文形式的开放，就是作文形式不拘一格。教师要允许学生采用多种写作形式， 以激发和保持他们的写作积极性。一是把作文“日记画”。我校在低