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PPT 课件与小学英语教学结合设计的研究
1 PPT 课件与小学英语教学结合设计的研究 刘丹 1. 前言 随着现代化教学手段的不断发展与推行， 常规的黑板+粉笔+一本书+ 一张嘴 的传统教学形式已不能适应当前的教学， 特别是小学的英语教学，教学改革势在必行。
而英语作为一个新语种， 学生第一次正规接触， 学习起来相对抽象， 语言学习需要识记的内容又多， 学生学起来枯燥无味。
PPT 课件教学作为一种多媒体 CAI 教学的一种， 能充分创造出一个图文并茂， 有声有色， 生动逼真的教学环境， 为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具。
那么， 如何遵循英语教学自身的规律， 设计出能有效辅助小学英语教学的 PPT 课件呢？ 作为教师队伍中的一名新人， 在教师岗位上也历练了半年， 尽自己的一点绵薄之力， 发表一些见解， 本文以小学英语教学为例， 从以下几个方面讨论研究。
2. PPT 课件与小学英语教学结合设计 2. 1 小学三年级学情分析 三年级小学生的年龄在九到十岁左右， 生性活泼好动， 喜欢直观形象思维，对游戏、 竞赛、 画画特别感兴趣。
这是小学生第一次接触正规英语教材，《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》 明确指出：
小学英语， 兴趣第一。
只有让学生对英语真正产生兴趣和渴望， 他才愿意学。
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PPT 可以对文本、 图形、 图像、 声音和动画等信息集成处理， 使教学手段更趋于全方位。
小学生对图形和动画的兴趣深厚， 在教学中合理利用它， 能加速小学生的感知过程，促进所学认识深化， 加深知识理解， 增强记忆， 提高实际的语言应用能力。
信息技术与英语教学结合运用， 可以使教学过程变得形象、 生动、 活泼， 营造一种良好的学习氛围， 使学生乐学、 爱学， 激发学生的求知欲望。
2. 2 PPT 课件与英语教学结合设计的原则 为确保 PPT 课件辅助英语教学的有效性， 我就个人见解谈谈小学英语教学 2 PPT 课件设计的几个原则。
（附件中包含实例分析） 2.2.1 科学性 (1)、 英语教学的最终任务是培养学生正确使用语言文字的能力， 小学三年级更是英语学习的开端， 这就要求在课件的设计中不能出现任何知识性的错误， 保证学生接受知识的科学性。
(2)、多媒体 PPT 课件是作为一种教学手段进入英语课堂，因此它的设计必须保证有明确的教学目标的实现。
从科学的角度分析，面对低年龄段的学生，应怎样行教学设计。
教学性 (1)、 因课制宜。
在设计课件时要从英语学科教学的实际出发， 抓准那些适合用
PPT 教学而用传统教学难以实现的。
使 PPT 真正起到化难为易， 画龙点晴的作用。
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(2)、 发挥学生的主动性。
PPT 课件的设计应注重能够灵活动态地进行文字图形图像的转换， 启发学生的创造性思维， 使其对所学知识产生浓厚的兴趣， 积极主动的参与学习活动。
简约性与审美性 首先课件的设计展示的画面应符合学生的视觉心理， 画面的布局要突出重点， 同一画面对象不易过多， 避免多余动作对学生注意力的干扰。
其次，PPT 界面的整体风格应和谐统一。
对小学生而言， 较强的视觉刺激才能对之产生有效的冲击力， 与此同时， 应注意插入的图像， 声音， 视频等信息要与所传达的知识点有机结合，不能为了生动美观而偏离了教学目标，顾此失彼。
效益性 美国大众传媒学家施兰姆说：
如果两个媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的， 我一定选择价格较低的那种媒体。
也就是说不管做什么都应坚持经济原则， 用最少的资源得到最好的效果。
PPT 课件的制作并非一日之功， 因此， 在设计之前就需要我们认真分析， 这篇文章适不适用 PPT， 用 PPT 教学能否对比传统教学更为有效。
其次， 课件素材的收集是一个长期而漫长的过程。
一个好的 PPT 课件的制作， 需要我们去搜集大量的素材， 但
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有用的甚少， 那么对于这次课件没用到的素材， 不要随意丢弃， 进行合理的整理归类， 形成一个英语 PPT 课件素材库， 方便下次使用。
3 3. PPT 课件与小学英语教学结合设计的流程 农村小学的老师由于各方面限制， 会使用计算机的并不多， 我所任教的学校， 会使用计算
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