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器质时代下的中职学生核心素养发展碎谈 2017 年7 月，浙江省教育厅出台《关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》，提出“培育优良品德、打造精湛技能、促进身心健康”的育人目标。核心素养是对“培养什么人“的追问，核心素养的本质内涵是什么？核心素养究竟要解决什么问题？省教育科学研究院副院长程江平认为，核心素养的提出，源自对当下中职教育质量的“不满”。一方面，中职生缺乏必备品质，如个人素养、社会关爱、家国情怀等；另一方面，中职生缺乏关键能力，工业4.0 时代，经济社会变革加剧， 社会发展所需的岗位技能不断更新，如果人们没有不可替代的关键能力，很容易被社会淘汰。在程江平看来，核心素养的提出，更深层次的意义是探讨我们今天到底要培养什么样的人，什么样的人才能够适应21 世纪的社会。而余雨生校长的解释是“核心素养是中职生适应全面发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是其获得全面培养、成功就业、持续发展不可或缺的基本素养，关系到中职教育“立什么德、树什么人”的根本问题，是中职学校办学方向的关键所在，只有回答好了这一问题，核心素养才能真正落地”，余校长在这样的背景下，挖掘学校丰富的文化内涵，提炼总结出了非常有代表性的“器文化”。 一、善用器。中职学生在旧的传统概念中，是不爱读书、不会读书的孩子， 进入中职，中职学校的老师也只需要看住学生就行，但是随着中职学校学生整体素质的提升、专业技能的提高，对于中职学校的硬件设施、设备，以及学校师资力量都提出了很高的要求，学生必须熟练掌握专业工具、同时也必须及时了解专业发展方向，进行自己的个人职业规划。而老师也必须努力提高自己的专业技能， 才能与时俱进，才能更好的服务学生。 二、创造器。经过一段时间的学习，学生要利用自己的专业技能，完成自己 的作品，提高学习效率。带有目的性的学习，使学生的学习具有更明确的目标， 可视化的的学习效果可以帮助学生树立自信心和积极直面人生挑战的态度。学校通过各种途径努力为学生发展创造提供强大支撑，大器创业中心为学生以后走上工作岗位提供助力。 三、成大器。在全体中专人共同努力下，衢州中专取得了辉煌的成就，国际 合作班的优秀学子已经获得了非常好的就业机会，获得了高薪工作岗位。而中职学生的高考升学率也在全省名列前茅。普通就业生的薪资待遇也非常优越。衢州中专也获得了多项国家级、省级、市级荣誉，中专的老师、学生也收获了满满的荣誉。 在衢州中专“器文化”的引领下，衢州中专不仅注重提升学生专业技能的同时，也加快德育、美育建设的步伐，促进学生综合素质的提升。职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科技兴国战略和人才强国战略中具有重要地位。随着经济的快速发展，社会对劳动者的要求越来越高，也对担负着人才培养的中职提出了更高的期待，中职学校必须与时俱进，不断进行教育教学创新与改革。目前我国人力资源整体水平与发达国家和新兴工业化国家相比存在着差距，劳动者整体职业素养不能适应产业高度化发展和劳动生产率的提升，城乡、地区间劳动力职业素养水平的不均衡性十分突出。这就要求中职学生毕业生必须成为具备高素质的技术性人才，而学生的核心素养直接影响新一代劳动者的基本素质。所以，在培养学生核心素养成为主流的现状下，在器文化的引领下，衢州中专必将越来越好。