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在信息技术教学中放飞思维的翅膀（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：在信息技术教学中放飞思维的翅膀 2 一、创设问题情境，激发学生兴趣 2 二、体验知识形成过程，突破教学重点 2 1、运用多媒体教学手段，让学生乐学 3 3、运用多媒体教学，让学生会学 4 三、信息技术在实践中得应用与创新意识的培养 4 四、即时反馈，让学生体验成功的快乐 5 文2：动手做数学让学生放飞思维的翅膀教学论文 6 一、动手“做”数学的依据 6 1、建构主义认知理论 6 2、《课程标准》理念 6 二、动手“做”数学的实践 7 1、充分挖掘教材上“做”数学的资源。 7 （1）“用全等的五边形能镶嵌平面吗？ 8 2、挖掘生活中问题，让学生真正意义上“做”数学 8 3、利用网络等先进工具，激发学生动手“做”数学 9 5、给学生足够的时间和空间，是“做”数学的有效的重要保证。 10 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 正文 在信息技术教学中放飞思维的翅膀（教学资料） 文章简要： 本论文旨在探讨如何在信息技术教学中放飞思维的翅膀。随着信息技术的发展，信息技术教育已经成为现代教育不可或缺的一部分。然而，在实际教学中，存在着传统教学模式单一、思维方式受限等问题。本文从实践出发，结合相关理论和案例，分析了教学中存在的问题，包括教学资源有限、教师教学方法不够灵活等方面。接着提出了相应的解决措施，包括开放式教学、项目驱动式教学、多元智能教学等方面，并对其进行了详细阐述。同时还介绍了数字化技术在信息技术教学中的应用，如虚拟仿真、人工智能等方面。最后通过案例分析和比较研究验证了相关解决措施的可行性和有效性，并总结了相关经验和启示。本论文的研究成果对于改善信息技术教学质量，培养具有创新思维的人才具有一定的指导意义。 文1：在信息技术教学中放飞思维的翅膀 一、创设问题情境，激发学生兴趣 创设生活情境，激发学生探索规律的兴趣，新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣，营造良好的学习情感，学生能积极主动，全身心地投入学习。一年级学生是刚从幼儿园转到小学学习，爱玩好动是孩子的天性。寓数学知识教学于游戏活动和故事情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松、学得主动、学得深刻。 二、体验知识形成过程，突破教学重点 数学知识是抽象的，但又是具体的；是静止的，但又是动态的。教师呈现的空间是有限的，但知识反映的内涵是无限的。而体会知识的具体与抽象，静态与动态，有限与无限往往是数学课的重点和难点。我们可以利用信息技术完备的声、像、动画等网络资源突破难点，突出重点。 1、运用多媒体教学手段，让学生乐学 小学数学由于学科自身严密的逻辑性和高度的概括性，使得知识自身缺少小学生比较感兴趣因素。在教学中应结合教学内容的具体特点，合理选用或制作多媒体进行辅助教学，融知识与趣味为一体，增强知识的感染力，从而调动学生学习的积极性和主动性。正如爱因斯坦所说：兴趣是最好的老师。面对枯燥的数学，我充分挖掘教材的兴趣因素，运用多媒体具有图象直观、色彩鲜艳、动静结合等特点，制作多媒体课件，为学生创造良好的学习氛围，让学生产生一种乐学的情感，从而自觉地参与到学习过程中去。如在讲授24时计时法的认识时，我结合教学内容，密切联系生活实际和小学生的年龄特点，制作动画课件，导入新课。新课开始，随着教师的导入语：小朋友喜欢看动画片吗，今天老师要带大家一起来看《龟兔赛跑》，接着，一幅幅逼真的画面出现了，最后一幅画是小兔3时到终点，乌龟2时到终点，裁判蓝猫宣布：乌龟第一，小兔第二。我提问：小朋友，你们知道蓝猫是看什么来判断谁得第一，谁得第二的呢？根据学生回答我随即板书、揭题。电脑有声、有色，一下子把学生带到学习的意境中去，学生看着画面，听着配乐，真正产生了乐学的积极情绪。 2、运用多媒体教学，让学生易学概念是小学数学教学中的难点，难在不少概念的推导过程学生不易理解，尤其是数学思维方法和思路，易导致学生死记硬背。如循环小数一课的教学，要领自身有的尽是抽象，难理解的术语，概念出现的依次、不断、重复等这些术语对于学生来说都是第一次接触，如果这节课用传统的教学手段，一上课就出示例题让学生作除法，然后观察除法算式进行概括，学生会学的吃力、无味，而且不利于学生学习兴趣的培养、探索能力的创新精神的发展，而这里如果根据循环小数中存在的循环现象这一特点，把生活中的循环现象用多媒体特殊的呈现方式引进课堂，赋知识于情趣，效果则大不相同。 一开课就用电脑演示春、夏、秋、冬四季风景，配话外