《大堰河——我的保姆》导学案-统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《大堰河——我的保姆》导学案 姓名： 班级： 学习目标 语言建构与运用：体会诗人真挚的情感。 思维发展与提升：培养联想与想象能力。 审美鉴赏与创造：了解修辞手法在诗中的运用。 文化传承与理解：感受大堰河的形象，理解母爱的伟大。 知人论世 艾青，中国现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河—我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。他的诗歌笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。1985年,获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。 文学常识 现代自由体诗派： 运用现代白话写作，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。郭沫若创作的《女神》是中国自由诗走向独立的代表诗集。抗战时期自由诗因艾青、田间等人的提倡，得到极大繁荣。艾青关于诗歌散文美的主张，使自由诗进一步得到了理论解释。散文集： 预习检测 给下列加点字注音 保姆（ ） 荆（ ）棘（ ） 火钵（ ） 忸（ ）怩（ ） 凌侮（ ） 冰屑（ ） 团箕（ ） 麦糟（ ） 叱（ ）骂 瓦菲（ ） 青苔（ ） 妄自菲（ ）薄 舌苔（ ） 方兴未艾（ ） 埋（ ）怨 自怨自艾（ ） 湖泊（ ） 揠（ ）苗助长 按照情感线索，划分段落层次 一（1—3） 怀念与痛悼 二（4—8） 眷念与感激 三（9—11） 同情与控诉 四（12——13） 讴歌与赞美 思考探究： 任务一：分析大堰河的形象 诗中哪些情节或细节刻画了大堰河复杂而又丰满的形象…… 名称 大堰河/大叶荷（不详） 身份 保姆、养母 年龄 四十几岁 工作 农民、短工、保姆 技能 家务活、农活 家庭成员 丈夫、五个遭遇悲惨的儿子 生活情况 艰苦 结局 凄凉 这是一位___ _的大堰河。 任务二 问题探究 1.前二节主要写了什么内容？ 介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系。第1节: 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生；2节交代“我”的阶级出身，点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾注了我对大堰河特有的深情。 2.第4节诗连用八个“在你……之后”的描写，这些描写有何特点？并分析诗人这样写的作用。 一方面具体地铺叙了大堰河的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分地表现出大堰河的善良、勤劳，对乳儿无私的爱。 从住、穿、吃三个方面描写，跟“我”在大堰河家的生活形成对比，有何作用？ 一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也放映了社会的不公。 “黄土下你紫色的灵魂”，为什么是“紫色的”灵魂？ 一方面强调尊贵、圣洁、热烈的方面； 一方面强调是苦涩、由于、压抑的方面。 诗歌的中心 　这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良 、纯朴宽厚的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。 形象总结 大堰河：勤劳 、善良、仁厚、慈爱 “我”：怀念 、感激、憎恨 、赞美 拓展阅读： 观刈麦 白居易田家少闲月，五月人倍忙。 夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆。 相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光。 力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁。 右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。 家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。 吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧，尽日不能忘。