初中语文人教七年级下册体味人间真情教学设计.docx

体味人间真情 教学设计 课题 体味人间真情 课型 新授课 课时安排 1课时 设计理念 以“群文阅读”策略为指导，学生通过阅读类似材料，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。以画知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，同时让学习内容和学习方法相互渗透，有机整合。 核心素养 真情是人存在的根和魂。学生通过阅读一系列的文章，感受文中人物的 美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动，明白关爱、互助和大爱等情感，仍然在我们的社会生活中中熠熠闪光。 2.引导学生在危难面前，要勇于承担责任，增强社会责任感，发展成为一个有理想，有信念，勇于担当的人。 教学内容 部编本语文课文（七年级下册）：《邓稼先》《阿长与山海经》《老王》《驿路梨花》《伟大的悲剧》《黄河颂》。。 群文阅读材料：《守护苍生》。 教学重点 1.通过引导学生赏析文章关键语句，体悟不同的情感。 2.引导学生体会真情给人们带来的温暖和感动。 课前预习 阅读《老王》《驿路梨花》《守护苍生》这三篇文章，完成导学案。（导学案附后面） 新课导入 同学们，人间处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路……今天，让我们用画知识树的方法一起来感悟那些足以温暖我们心灵的人间真情。（出示知识树）相信同学们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。 新课展开 【主题回顾】 老师提问：同学们，打开语文书，翻到语文书的目录。本学期一共学习了24篇课文。在这24篇课文中，有哪些人与人之间的情感温暖了你的心？请以“ 一课中 情感温暖了我的心”句式回答。 《阿长与山海经》一课中鲁迅对阿长的怀念感激之情温暖了我的心；《邓稼先》一课中稼先和杨振宁深深的友情温暖了我的心；《伟大的悲剧》一课中斯科特和他的队友之间的互助之情温暖了我的心。 从这棵知识树来看，原来人与人之间的情感是这么丰富啊！ 【学生自我展示】 今天，老师准备了三篇以情为主题的文章，分别是《老王》《驿路梨花》《守护苍生》。让我们来看看这三篇文章又是用怎样的情打动你我的？ 同学们，请拿出已经完成好的导读单。给同学们5分钟的时间进行小组讨论，前后左右4人为一个小组，小组讨论补充归纳要点，然后推荐一位同学参与展示活动。在谈到情感的时候，请你用“从 （哪句话）中，我体会到了 情感。”这样的句式来回答，大家先练习练习。（PPT 展示这个句式） 《老王》 题目 主要内容 精彩句子 体会情感 《老王》 作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦、微寒的老王纯朴、仁义、善良的品行。 几年过去了，我渐渐明白：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。 从这句话中，我体会到了关爱之情。 例如：从 （哪句话）中，我体会到了 情感。 精彩句子及感悟 几年过去了，我渐渐明白：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。 学：从这句话中，我体会到了作者对老王的愧怍之情。（板书） 师：作者为什么会感到愧怍？能不能举点例子佐证？ 学生：老王送我鸡蛋和香油，我却拿钱侮辱他。 师：仅仅是因为钱的原因吗？还有其他的原因吗？ 学生：不是，对他的关心不够。 师：原来老王的愧怍之情是因为对老王的关心不够而产生的。那作者为什么关心他？ 学生：因为老王很惨，作者同情他。 师：哦，现在看来同情、愧怍这些情感都是围绕着“关爱”而产生的。 师：现在，让我们满怀关爱之情，再次朗读这句话“几年过去了，我渐渐明白：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。 师过渡：从这篇文章中，你还体味到了哪些不一样的情感？ …… 师：从这篇文章中，我们能体会到老王对作者的感情之情，作者对老王的关爱，同情、愧怍之情。所以人与人之间的情感往往都不是单方面的。 师总结：在那个困顿、不容易的年代，老王和作者依旧在彼此关心着对方，从这篇课文中，我们能体会到关爱之情，同情之情、愧怍之情。（板书） 我们来回顾一下，这些情感是如何感受到的？ 明确：1.先是找到评价性语句、抒情性语句以及中心句。 2.在句中去体会这种情感。 3.多想想为什么要去做？ 师过渡：接下来，让我们一起来感受下一篇课文《驿路梨花》的情。 《驿路梨花》 哪位小组代表来分享《驿路梨花》？ 题目 主要内容 精彩句子 体会情感 《驿路梨花》 叙述了一群哈尼族小姑娘在解放军全心全意为人民群众服务的思想影响下，甘当无名英雄，热情帮助有困难过路群众的事迹，显示了社会主义祖国处处有温暖的动人场面。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:驿路梨花处