初中语文人教七年级下册于细微处显人物.docx

于细微处显人物 隆昌市迎祥镇中心学校 陈莉 【教学目标】 1．知识目标：学习并运用写出人物鲜明个性的方法。 2．能力目标：掌握人物描写的方法及运用。 3．情感、态度与价值观目标：充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。 【教学重难点】 教学重点：学习并运用写出人物鲜明个性的方法。 教学难点：掌握人物描写的方法及运用。 【教学过程】 一、新课导入 出示两张图片，学生来辨别这是谁？他们是什么关系？为什么这样认为？引出从细节描写得出这一结论。 二、写作指导 细节描写：通过对人物的外貌、动作、语言、心理、神态等的细微而又具体的描绘，体现人物个性，展现人物情思的艺术手段。 1.写好外貌，以形传神：写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。 例如：她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿。虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻明朗。（开朗的性格,年轻、明朗的心态） 外貌描写的要求:①抓住特点,描写重点,体现个性。②要使描写生动,可恰当运用修辞。③描写要有一定的顺序。 2.写好语言，听其言观其行。老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。 例一：1、“爸爸不是说给我了吗?”我说。“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈说。2.“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我说。 ——还要写出人物说话时的神态动作等。 例二：1、星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问：“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……2.星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”让学生总结，通过对比，学生能够明白第二种更好些——语言简洁,不拖泥带水。 语言描写要求：①要写出人物说话时的神态动作等。②语言要简洁，不能拖泥带水。③人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等。 3.写好行动，扣住细节，形神兼备。一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。小练笔：你在吃一枚还没熟透的青杏… 请以动作描写为主，写出具体情景。 动作描写要注意：①动作描写中动词的运用要准确。②动作描写要符合人物的身份。 4.写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。 有一个好法子，那就是应用看、听、感、想、做五种方法去进行细节描写。我们以『晚上怕看家』为例子来练习。 例1: 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。例2：爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），　　或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门　，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）。通过对比，学生能够学会运用这五种方法来描写心理。 心理描写要求：人物心理应符合人物年龄；人物心理应符合具体情况。 小结作业 我们可以通过动作、外貌、心理、语言等细节描写来体现人物性格、人物精神。 小试牛刀 从上幼儿园至今，一定有哪位老师让你难以忘怀。那就拿起笔来，写一写那位让你难以忘怀的老师吧！ 要求：1、写出老师的精神。 2、适当展开外貌、语言、动作、心理等描写。 3、不少于600字