初中语文人教七年级下册假如生活欺骗了你教学设计.docx

《假如生活欺骗了你》教学设计 龙桥乡中 袁娇娇 一、教学目标 （一）知识与能力目标：有感情朗读诗文（读准字音、节奏、重音及语气语调），理解诗歌内容及哲理，把握诗歌特点。 （二）过程与方法目标：运用多形式朗读、合作探究、比对生活经验等方法，引导学生学习哲理诗鉴赏方法。 （三）情感态度价值观目标：学习作者乐观积极的人生态度，正确面对生活中的挫折和磨难。 （四）教学重点：理解诗歌内容和哲理。 教学难点：把握诗歌特点。 二、教法学法 教法：启发法、谈话法 学法：朗读法、圈点批注法、合作探究法 三、过程设计 （一）导入新课（1-2分钟） 由“丑小鸭”的蜕变联系学生实际，当我们遭遇困难、身处逆境时，是迎难而上，还是知难而退呢？今天，让我们一同走进《假如生活欺骗了你》，看看普希金给我们带来怎样的生活经验和启示。 （二）明确目标（2-3分钟） 1.学法回顾（师生一同回顾诗歌学习要求：有感情朗读并背诵、理解诗歌内容、品味诗歌语言、体会作者情感、把握诗歌特点等。 2.出示并齐读目标（课件展示本科教学目标，突出重点词语） （三）扫除障碍，熟读成诵（8分钟） 要正确理解诗歌内容，准确把握诗文情感及主旨，必须要进行充分的朗读，为此，此环节以读为主，让学生在读中巩固朗读要求，并背诵诗文。 1.听读（1分钟）：学生边听边标记字音、停顿、重音及语气语调（运用以往的标记符合） 2.朗读（3分钟）：自由朗读，读准字音、停顿，读出重音及语气语调；两人一组，互听互评朗读效果（从字音、停顿、重音、语气语调方面评价）。 3.背诵（3分钟）。快速背诵诗文并齐背（出示提示：假如 ，不要 ，不要 ！忧郁的日子里 ，相信吧， 将会来临。心儿 ，现在却常是 ，一切都是 ，一切都将 ；而那过去了的，就会成为 。） （四）合作学习，析读诗歌（13分钟） 1.阅读背景资料（1分钟）。 背景资料：普希金出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。本诗写于普希金被沙皇流放期间。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，即使这样，他仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 2.分组探究学习（5分钟） 问题：①如何理解“欺骗”一词（用简洁的语言予以解释）？ ②当生活欺骗了你时,诗人是怎样劝告我们的？表现了作者怎样的人生态度和思想情绪（抓住关键语句和背景进行概况）？ ③你对诗文中那句话最有感触，请结合自己的经历谈谈自己的理解。 3.交流明确（5分钟）：以生为主，逐题明确，充分交流，注意评价用语（小组代表发言，其他补充，教师少用对错之类的评价语） 交流预案： ①现实与预期不相符、遭遇艰难挫折、身处逆境困境等。 ②诗人劝告我们：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；苦恼之时要心向未来（善于忍耐），一切都会过去，未来是幸福、美好的；全诗表现了作者积极乐观、坚强执着的人生态度和思想情绪。 ③言之成理即可（重点注意“快乐的日子将会来临”和“而那过去了的，就会成为亲切的回忆”两句） 4.选座右铭（2分钟）：从诗中找出富有哲理的语言，写在语文书的扉页上，作为自己的座右铭，激励自己前行。 （五）对比阅读，把握特点（5分钟） 1.分组讨论：对比《天净沙·秋思》，找出两首诗在写作上不同（提示：从意象意境、表达主题方式、语言特点等方面分析） 2.交流发言：学生代表回答，教师汇总整理（小结：诗歌创作多以丰富的意象来构建意境，表情达意，即托物言志、借物抒情、叙事说理，而本诗通篇以劝告的口吻告诉我们勇敢、乐观面对生活逆境的道理，语气平等，语调和婉，热诚坦率，仿佛与人面对面交谈，富有人情味和哲理味）。 （六）拓展练笔，强化理解（6分钟） 1.仿写：仿照《假如生活欺骗了你》第一节的形式，结合自己的生活实例，独立创作一节诗（补充示例）。 2.班内展示：每个小组推荐展示一首。 （七）归纳总结，结束学习(3分钟) 1.小结：作者以平等对话的方式，直白劝告我们在面对“生活的欺骗”时，不要 ，要 ，相信困难一定是 ，相信未来一定是 ，表现了作者 的人生态度。 2.布置作业：课后探究性阅读宫玺的《假如你欺骗了生活》。 3.全班齐背课文。让我们牢记诗人的劝告，勇敢面对生活中的困难逆境。 六、板书设计 教后反思：