高中信息技术 程序设计基础 运用循环结构描述问题求解过程（第1课时）循环可控，我是预算大管家 教学设计.docx

1 - / NUMPAGES5 4.4运用循环结构描述问题求解过程（第1课时） 教材章节 4.4运用循环结构描述问题求解过程(一) 课时安排 1课时 项目名称 循环可控，我是预算大管家 学习目标 （1）能够掌握程序的循环结构设计的基本流程； （2）能够掌握Python程序设计语言的循环结构的for循环、while循环的一般格式及使用方法； （3）能够运用循环结构描述问题的求解过程。 教材分析 本章节《运用循环结构描述问题求解过程》是程序三大结构的最后一节，也是相对最难的一节，内容方面要比前两节顺序结构和选择结构复杂的多，for循环、while循环、循环嵌套、循环控制每一个知识点都是很重要的。 尽管for循环和while循环都是循环结构，但就使用频率和难易程度来说我们应当把重心放在for循环上，尤其是for循环中的range()函数的参数的使用应着重介绍并结合实例进行讲解练习。 对于while循环主要是让学生理解循环条件的概念，以便于能够区分出和for循环循环次数的区别。 课标（学业）要求（是否需要？） 利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题 学习重点 （1）程序的循环结构设计的基本流程； （2）Python 程序设计语言的循环结构的 for循环、while循环的一般格式及使用方法。 学习难点 运用循环结构描述问题的求解过程。 活动情境 1、视频引入：《自然界的循环》 程序设计三大结构：顺序，选择，循环 2、班级项目小组选购运动会奖品，决定先网购单价从1元到100元的一百种纪念品各1件，那该如何编程计算一共要花多少元呢？ 活动1 自主探索 教师活动 学生活动 设计意图 播放微课1 for循环结构 1.学习研究课本for循环的相关内容。 2.观摩微课1 for循环的应用，认真聆听、思考并记录for语句的一般格式、注意事项，分析案例的变量、循环变量、序列和语句组，结合实际案例深化对for语句的理解。 该环节教师以微课讲解为主，结合实际案例，帮助学生理解如何运用for语句描述问题求解的过程，帮助学生突破教学重点。 培养学生信息意识素养：对信息的敏感度和对信息价值的判断力。 活动2 合作探究 教师活动 学生活动 设计意图 布置活动： 教师下去巡视进行互动指导。时间到后展示同学们的答案和参考答案， 对于其中的共性问题进行讲解。 班级项目小组选购运动会奖品，决定先网购单价从1元到100元的一百种纪念品各1件，那该如何编程计算一共要花多少元呢？ 1.绘制1-100的累加算法流程图。 2.小组探究、讨论分析编程解决“1-100的累加和”问题的过程。 3.编程解决“1-100的累加和”问题的过程。 该环节主要是让学生实践体验运用for语句描述问题求解的过程。问题难度较易，提高学生编程成就感。编程巩固强化掌握range函数的参数，并引出协作探究的项目练习活动。 通过小组合作完成项目活动，能提高学生团队合作能力，能检验学生是否掌握确定循环语句组的方法。 培养学生信息意识：在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。 培养学生计算思维：采用计算机可以处理的方式界定问题、组织数据；运用合理的算法形成解决问题的方案。 活动3 自主探索 教师活动 学生活动 设计意图 播放微课2 while循环结构 1.学习研究课本while循环的相关内容。 2.观摩微课2 while循环的应用。认真聆听、思考并记录while语句的一般格式、注意事项，分析案例的变量、循环条件和语句组，结合实际案例深化对while语句的理解。 该环节教师以微课讲解为主，结合实际案例，帮助学生理解如何运用while语句描述问题求解的过程，帮助学生突破教学重点。 培养学生信息意识素养：对信息的敏感度和对信息价值的判断力。 活动4 合作探究 教师活动 学生活动 设计意图 布置活动： 教师下去巡视进行互动指导。时间到后展示同学们的答案和参考答案， 对于其中的共性问题进行讲解。 班级项目小组选购运动会奖品，有一千元班费，打算网购单价从1元到100元的一百件纪念品各1件，计算发现超支了。如果按原计划，如何编程计算买到多少价格的纪念品时，正好不超支呢？此时用去多少元经费？ 1.小组探究、讨论分析用哪种循环结构能够解决问题？ 2.编程解决上述控制总价不超过1000元的问题. 学生了解任务要求，打开资源包中提示，分组进行代码分析和编写，补充代码使其输出正确结果。 该环节主要是让学生实践体验运用while语句描述问题求解的过程。问题难度中等，提高学生编程成就感。此外，该问题解决过程中，学生会经历不断试错、完善代码的过程，在教师的帮助引导下，逐步建立正确使用while语句解决问题的思维方式。 通过小组合作完成项目活动，能提高学生团队合作能力，能检验学生是否掌握确定循环语句组的方