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小学生注意力现状分析--第1页 小学生注意力现状分析 (2010-10-21 17:43:27) 转载▼ 标签： 分类： 转载类 杂谈 我们鼓励教师用自己的眼睛发现课堂中真实的、需要解决的问题，经过交流讨论，提 炼出我们的课题： 1、课堂观察，发现问题 在上课和听课中，我们发现数学课堂上有这样几种现象：当一个学生的发言还没完， 旁边的学生却高高举起了手，大声嚷道：“老师我来，我来，我来……” 当老师指定一位学生回答时，其余的同学都异口同声地叹气起来，失去倾听的兴趣； 当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地做着自己地事；也有些同学当他们回答了某一 问题，得到老师的奖励以后，后面的学习活动就不那么积极了；有时课堂上讨论的“热闹非 凡”的学生多，认真倾听的学生少，学生注意力不能集中。 2、交流反思，提炼问题。 在研讨交流自己最关注的现象中，结合听课随机拍到的照片，我们发现一个规律，认 真倾听积极发言、注意力集中的多是优等生，好说小话、好做小动作、好望呆的多是学困生。 同一个班的学生刚入学，学校提供了同样的师资，随着年级的升高，数学学科学生的“贫富” 差距之大超出其它学科，注意力可能是一个重要因素。于是，我们将问题提炼为“小学低年 级数学课堂学生注意力现状的调查分析和对策研究” 3、寻找依据，界定问题 注意力重要吗？教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各 种交往方式中，听占 45%，说占 30%，读占 16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有 一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。我们发现新课程下的数学教学不管是 小学生注意力现状分析--第1页 小学生注意力现状分析--第2页 在教学环节的设计上，还是在课堂实践上，都比较关注表达，忽视了对学生注意能力和应对 能力的培养。课堂上言说多于倾听，对相互间的发言，学生彼此很少倾听。可是现行教材未 专门设立使注意力集中的练习。特别是数学课堂主要以书面练习为主，注意力技能训练在小 学数学教学里是被遗忘的角落，它的后果甚重。尤其是随着现代科技的迅猛发展，用声音来 传播、保留信息的渠道越来越多，注意力已成为社会生活中主要的信息交流途径。 我们对基本概念的理论界定是： 注意：就是用心地听，要边听边想，思考别人说话的意思，记住别人讲话的要点和主 要意义。 注意能力：是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。 我们希望通过调查分析数学课堂上学生注意能力的现状和原因，寻找解决问题的策略， 达到 “三通过，一培养两提高”的目标： 1、通过家校协同，培养学生良好的集中注意力习惯 2、通过数学课堂教学，让学生掌握集中注意力的方法，提高注意能力 3、通过寻找解决问题的策略，构建教研模式，提高数学教师的研究水平。 至此，问题转化为课题。我们认为这是一个很有意义的课题 第二阶段：（2007年5月——2007年8月）学习阶段 夯实基础，厚积薄发 基于以上三个目的，我们采用文献研究法，组织课题组成员学习数学课标和课堂“注 意力”有关的文章，每星期周四下午课题例会，要求老师认真听，详细记。并定期写出心得 体会。对一些重要的理论知识，要求老师们能够熟读背诵，并进行卷面测试，以夯实我们的 理论研究基础，厚积薄发，为课题的顺利实施打下理论基石。 第三阶段：（2007年9月——2008年1月）实施阶段 小学生注意力现状分析--第2页 小学生注意力现状分析--第3页 一、寻根求源，研究问题 学生注意力的现状究竟怎样？我们策划的第一个活动是运用