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核心素养视域下的科学教学策略 核心素养是当前国际教育界关注的热点，指个体在学习、工作和生活中所需要的基本素养，包括信息素养、创新素养、思维素养、沟通素养、协作素养和全球视野等。在核心素养视域下，科学教学策略也需要不断更新和改进。 一、信息素养和科学教学策略 信息素养是指人们在信息时代正确利用和处理信息的能力。在科学教学中，教师要通过多种渠道和方式，帮助学生获取和处理科学信息。对于制图、图表和数据的解读和分析，教师可以同步设计操作性实验，让学生手动处理数据，了解科学实验方法与实验结果的关系，并结合科学范式进行相应的理解和再造。此外，教师还可以使用多媒体教具等教学工具进行互动式教学，并对国内外最新科学研究成果进行讨论，为学生开阔视野、增强科学兴趣提供支持； 思维素养是指个体能够灵活运用不同思维模式和策略，解决实际问题的能力。在科学教学中，教师要针对不同的学生思维模式和认知特点，采用不同的科学教学策略。对于强调实践、经验的学生，教师可以采用科学实验和探究的方式进行，推动他们在尝试中理解科学知识；对于喜欢抽象思考、逻辑分析的学生，教师可以采用科学推理、举证、证伪的方式进行科学教学，拓展他们思考深度和广度。 创新素养是指个体具备挖掘新知识、发现新问题、创造新解决方案的能力。在科学教学中，教师要鼓励学生进行探索性学习，注重学生能力培养和成果评价。在知识探究和解决科学问题过程中，教师可以引导学生创造性地利用不同的科学知识、科技手段和思维策略，提升学生科学探究和创新的能力，突破传统教学框架，形成自主学习、合作探究的学习方式。 协作素养是指个体能够合理沟通、与他人协作、解决问题的能力。在科学教学中，教师要注重教学过程中的协作元素的设计，包括小组合作、讨论、角色扮演等等。此外，教师还要通过设置实验课程等方式，鼓励学生进行科学项目、科研活动，促进学生在团队中协作，提升他们在协作中的科学素养和协作能力。 全球视野是指个体了解和尊重不同文化和背景，理解全球化和本地化相互作用的能力。在科学教学中，教师可以引导学生对不同国家、不同文化的科学研究、科学实践进行了解。教师还可以设置海外交流项目、国际科学竞赛等方式进行体验、比较和学习，在帮助学生了解国际科学领域的同时，也培养他们具有创新思维、跨文化沟通和解决全球性问题的能力。 综上所述，核心素养视野下的科学教学策略要求教师充分了解学生的学习情况和认知水平，制定科学教学计划，为学生提供个性化的科学教育。同时，应为学生提供足够的实践和体验机会，结合探究和创新，培养学生的核心素养，使其具备全面发展的能力，为未来的科学发展和社会进步做出积极的贡献。