习作：写读后感（教案）部编版语文五年级下册1.docxVIP

习作 写读后感 教学目标： 1.掌握写读后感的基本方法，激发写读后感的兴趣，养成边阅读边思考的习惯。 2.结合本单元名著，抓住人物形象、精彩情节、印象深刻的场景或一句话写读后感，并学习自拟题目。 课时安排：2课时 教学重难点： 1.抓住人物形象、精彩情节、印象深刻的场景或一句话写读后感。 2.清楚、具体地表达读后的感想。 第一课时 课时目标： 1.根据单元习作要求明确习作要点，学习写掌握读后感的方法。 2.用习得的方法和技巧选择一个方面写一段读后感。 3.学习用正标题和副标题的方法给读后感拟题目。 教学过程： 一、链接单元课文，解读习作要点： 1.学完这个单元的课文后，同学们们都捧着名著读得津津有味，书中的哪个人物形象、哪一段精彩的情节、哪一个场景或哪一句话让你印象最深? 2.生交流阅读感受。 3.你们的感受深刻而独特，这不禁让我想到了个字(出示) 4.同学们真聪明，一下子就猜出这是一个“感”字《说文解字》中这样解释“感”字:“感，动人心也。”上部的“成”表示全、都，它和下部“心”两相会意，所以“感”就可以说是“完全发自内心的感受”。今天，我们就起来学习写读后感，把你们在阅读过程中形成的“完全发自内心的感受”记录下来，让更多的人和你产生共鸣。(板书:写读后感) 5. 出示《推荐一书》的要求，回顾写作要求。从而引出怎么写好读后感。 二、梳理习作要求，提炼读后感点 1.出示习作要求，展开讨论:读后感的侧重点是“读”还是“感”?写好读后感的前提是什么?读后感中的“感”指什么? 2.写读后感要抓住一个触发你产生强烈感受和深刻体会的点，也就是感悟点来写。读读习作要求中的这段话，找一找它们的感悟点分别是什么。 (出示)我们读一篇文章或一本书，往往会有自的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼;有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种莱的温馨情景;有时文字中藴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。 发现一:《安徒生童话》的读后感的感悟点是拇指姑娘这个人物形象。 发现二:《祖父的园子》的读后感的感悟点是“我”跟着祖父学种菜的那些温馨的情景。 发现三:《铁杵成针》的读后感的感悟点是蕴含的道理，让我们明白做事要有恒心。 3.小结：内容方面，可以是阅读中感受最深的内容，有的是对人物、主题或事件的看法和评价，可以是从中获得的启示。 4.借助表格，梳理自己最近阅读的名著“感悟点。 书名： 作者： 感触最深的点(选择其中一个) 我的感悟（用一两句话概括） 我的联想(联想到的人或事) 三、片段引路探写法， 1.讨论明确：写读后感先简单介绍内容，再写自己的感想，感想是重点。 2.以《祖父的园子》三个读后感的片段，学习写法。 出示： 片段一：文中祖父看到小红把狗尾巴草认成谷穗，大笑起来，又慢慢地帮小萧红纠正错误。这个快乐的场景，让我联想到那一年，我回外婆家——外婆带着我去地里采橘子，看到那一个个黄澄澄的橘子，上面还有早上留下的露珠，真的喜爱不已，仲手就想摘下来，却不料，橘子还挺“顽固”，和枝条“粘”得牢牢的。我也不认输，两只手牢牢握住橘子，后蹲，呈拔河状。“哎呀——”随着橘子脱离枝头，我也一屁股坐在地上。看着地上被我坐烂的菜苗，我挠挠头，跟外婆表示不好意思，外婆却笑着说道:“没事，没事，果子在地下，叶子没用的。”听到果子在下面，我又惊呆了，忙去挖“果子”，外婆生怕弄脏了我的手，忙帮我一起挖，一番努力后，终于看到，这“果子”居然是土豆。 片段二：文中祖父对小萧红干的傻事总是笑呵呵的，没有呵斥，没有责怪，耐心地为小萧红讲谷穗和狗尾巴草的区别。对啊!祖父的笑容里饱含着对小萧红的爱。其实读了《呼兰河传》，我更能感受到祖父对小萧红的爱一一他会把村里掉进井里淹死的小猪，拿回来用黄泥巴涂好，煨好后，把嫩的猪肉给小萧红吃，村里的鸭子掉进了井里，祖父如法炮制，烧熟后把最好部分给小萧红吃。这样一个个爱的场景，早已在小萧红的心中埋下了爱的种子。 片段三：《祖父的园子》中的小萧红的快乐是简单的:采一朵倭瓜花，捉个妈蚱，把蚱腿用线绑上……而现在我们比以前的人在物质上有着无可比拟的优越，我们每个人都有数不尽的玩具、便捷的电子设备，但我们却觉得自己并不快乐，总是