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语文人教版年级下册《画杨桃》教学反思 第一篇：语文人教版三年级下册《画杨桃》教学反思 《画杨桃》教学反思 楚雄市北浦小学 甘清梅 《画杨桃》是人教版小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。本单元围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题展开。本组课文语言朴实生动，含义深远，都是用具体的事情来说明一个道理。有关思想方法的专题在前几册教材中都有所涉及，本单元在此基础上有所扩展，不断提高。 本篇课文循循善诱，饱含哲理，字里行间表现出高超的教育艺术。课文脉络清晰：先略写父亲教育“我”画画要实事求是，接着具体的叙述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者抓住人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察，有不同结果的思想方法。 我引导学生用心看、仔细找、反复读、大胆说。通过直观看杨桃图片、杨桃实物；找文中重点词句体会，反复朗读关键语句段落，感悟文本，大胆交流练说，联系实际表达见解想法。在分析重点段落时，引导学生自读自悟，再配以不同方式的朗读，换位体会，亲身体验，升华感悟。 在引导学生读了描写语言的句子，在读中渗透了省略号所表达的意思，这样一结合，学生反而读的有滋有味，效果非常好。遗憾的是学生对本节课告诉我们的道理，理解 的不到位，可能是我在出示了教师的话后，没有对老师的话进行深层的理解下课时间就到了。 第二篇：三年级语文下册 画杨桃教案 人教版 画杨桃 教学目标： 1、学习本课生字新词，学习用“不像??而像??”、“不要??要??”说话。 2、抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。 3、在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。 4、培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。 教学难点： 能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。 教学重点： 边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 教学目的： l、学会读、写本课 13 个生字。查字典，联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。 2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了—件什么事 ? 3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。 教学过程： 一、明确目标： 今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？ “杨桃，又名‘阳桃’、‘羊桃’，学名‘五敛子’，又因横切面如五角星，故国外又称之为‘星梨’，是久负盛名的岭南佳果之一??” 二、给充分时间读书自学。 1、整体感知课文，把握主要内容。 (1) 自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。 (2) 读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？ 2、多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。 三、汇报自学，提出问题。 教师梳理出问题：同学们为什么笑 ? 老师为什么要严肃地说那一番话 ? 四、学习第 1 自然段。 1、指名读第 1 自然段。想想这一自然段告诉我们什么 ? 2、“想当然”是什么意思 ? 3、有感情地朗读这一段。 五、学习“画杨桃”这—部分 (2 — 5 自然段 ) 。 1、默读第 2 自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，， 2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星 ? “我的座位在前排靠边的地方”说明什么 ? 3联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画 ? 4、出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃 ? ” 5、老师的神情有什么变化 ? 请读读相关的句子。 6、分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想 ? 六、激活经验，体会作者思想感情。 1、你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢 ? 当时你是怎样想的 ? 2、那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢 ? 学完一课，大家一定会有启发的。 七、课堂练习。 用“不像??而像??”、“不要??要??”说话。 第二课时 教学目的： 1、知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。 2、理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。 3、抓住重点句子理解课文内容。 教学过程： 一、观察实物，从多角度看。 教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然 后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。 二、学习第 6 自然段 1、指名读，重点指导读出几个省略号的语气。 2、你发现同学们又有什么变化 ? 为什么有这样的变化 ? 3、分角色朗读这—部分。 三、学习第 7 自然段。 1、思考：老师说了几句话 ? 你能读懂每句话的意思吗 ? 2、投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话 的含义。