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二 二 心理学 心理学 16 题 ⑦ ⑦气质类型与教育 我们克服气质偏见，根据学生的气质特征因材施教。 1. 1.对多血质类型的学生，在严格其组织纪律的同时，对他们要热情。“刚柔相济”。 对胆汁质类型的学生，在发展其热情、豪放、爽朗、勇敢和主动的个性品质的 同时，要避免产生粗暴、任性、高傲等个性特点。 同时，要避免产生粗暴、任性、高傲等个性特点。 “以柔克刚”。 对粘液质类型的学生，要着重发展其诚恳待人、踏实顽强等品质。多给予参加 活动的机会。 活动的机会。 对抑郁质类型的学生，要着重发展敏感、机智、认真细致、有自尊心、和自信 心等品质，要给予他们关怀、帮助、避免在公共场合指责。 心等品质，要给予他们关怀、帮助、避免在公共场合指责。 ⑧建构主义学习理论 1.知识观：强调知识的动态性，知识不等同真理，只是一种解释或假设 2. 2.学习观：学习的主动建构性、学习的社会互动性、学习的情境性。 学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性。 施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导 施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导 ⑨学习动机的激发与培养 1. 1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心 2. 2.根据作业难度，恰当控制动机水平 3. 3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 4. 4.正确指导结果归因