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高职高专国际结算课程双语教学初探（企业管理论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：高职高专国际结算课程双语教学初探 2 1《国际结算》课程实行双语教学的重要意义 3 2高职高专《国际结算》双语教学面临的主要问题 4 3高职高专《国际结算》双语教学的建议 4 文2：国际结算课程双语教学研究 6 一、国际结算双语教学的现状 6 （一）国际结算双语教学不普遍 6 （二）国际结算双语教学效果不理想 6 二、国际结算双语教学实施的障碍 7 （一）国际结算双语教学师资力量不足 7 （二）学生学习国际结算双语课程的积极性不高 7 （三）国际结算双语教学的教辅材料缺乏 8 三、提升国际结算双语教学效果的建议 8 （一）建立国际结算双语教学的教师团队 8 （二）编写适合国际结算双语教学的教辅材料 8 （三）实施行之有效的双语教学模式 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 高职高专国际结算课程双语教学初探（企业管理论文资料） 文章简要： 本论文旨在探讨高职高专《国际结算》课程的双语教学。文章首先介绍了双语教学的基本理念和发展背景，重点阐述了双语教学对于提高学生语言水平和专业能力的意义和作用。接着，本文通过实证研究和案例分析，深入探讨了高职高专《国际结算》课程双语教学的方法和效果，包括课程设置、教材选择、授课方式等多个方面。同时，本文还探讨了双语教学中可能存在的问题和应对策略。最后，文章总结了高职高专《国际结算》课程双语教学的经验教训，并提出了未来发展的思路和建议。本文的研究结果对于推动高职高专双语教育的改革和创新、提高学生综合素质具有重要意义，也为其他学科双语教学提供了参考。 文1：高职高专国际结算课程双语教学初探 0引言 双语教学是指除汉语以外，用一门外语（主要是英语）作为课堂主要用语进行课堂教学。双语教学可以有不同的形式：一是学校使用一种不是学生在家使用的语言进行教学，这种模式称之为：浸入型双语教学；二是学生刚进入学校时使用母语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其他学科仍使用母语教学，这种模式称之为：保持型双语教学；三是学生进入学校以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学，这种模式称之为：过渡型双语教学。目前，我国的双语教学环境决定了双语教学只能是上述形式中的“保持型双语教学” 《国际结算》是国际经济与贸易专业、金融学专业的核心课程。在国际结算课程中运用双语教学，即通过英、汉两种语言实施教学内容，目的是使学生用英语进行专业方面的交流，全面提高学生外语应用能力和综合素质，适应高职高专经济与贸易、金融专业人才培养目标的要求。 1《国际结算》课程实行双语教学的重要意义 1.1实行双语教学是国际结算课程本身发展的需要《国际结算》是一门具有较强的实务性和操作性的课程，同时也是与国际贸易惯例紧密联系、不断发展变化，具有很强的国际性的专业课程。该课程主要讲授进出口贸易结算工具、结算方式及结算过程中融资方式等，所涉及的各种单证、票据均使用英文制作，专业术语也都使用统一的国际商业语言——英语，这样就要求我们能够熟练运用英语。虽然学生都开设有《大学英语》课程，但国际结算中所使用的英语都具有极强的专业“独用性”，又有一些独具特色的习惯用法，以及长期总结出来而普遍使用的符号和缩略词，这些在书本上难于觅得，因此在《国际结算》课程中有必要实施双语教学，只有这样才能使教学内容与国际业务规范相结合，才能使学生理解和掌握相关的专业英语，提高对相关英文业务文件的读解和制单的能力。 1.2实行双语教学是实现高职高专人才培养目标的需要随着经济全球化的发展，我国经济与世界经济将进一步的接轨与融合，全球化的竞争对人才提出更高要求。增强学生的实践操作能力，将学生培养成符合市场需要的高素质技能型专门人才是高职高专教育的培养目标。国际结算通过实行双语教学，可以开放学生的国际视野，了解当代国际发展动态，熟悉国际通行的国际规则和管理，对教育培养出具实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的高素质人才有着现实而积极的意义。 1.3实施双语教学是提高教师教育教学质量的需要双语教学的目标一是获取学科知识，二是培养和提高学生运用外语的能力。双语教学就要求教师不仅要有深厚的专业知识，还必须具有较高的英语水平。这就促使任课教师要有意识地不断提高自己的英语水平，在阅读国外的最新专业文献和了解国外的前沿问题的同时，也可以促进教师学科知识的更新，从而提高教育教学质量。 2高职高专《国际结算》双语教学面临的主要问题 2.1高职高专院校高素质的双语教师缺乏双语教学对教师外语水平，尤其