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PAGE PAGE 1 《统计》教学反思 《统计》教学反思 作为一名优秀的人民老师，我们需要很强的教学力量，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的《统计》教学反思，盼望对大家有所关心。  《统计》教学反思1 “简洁的统计”依据新课标的基本理念，我确定了以下教学目标：进一步熟悉统计的意义和作用；初步学会制作一些含有百分数的简洁的统计表；熟悉条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，并学习制作一些简洁的统计图；学会对统计图表进行一些简洁的分析，受到国情教育；能从报刊、杂志、电视、网络等媒体中，有意识地获得一些数据信息，经受收集、整理、描述和分析数据的过程。在教学实施的过程中，，为使学习方式得到根本上的转变，笔者作了一些有益的尝试，现将其中的几点体会总结如下：  一、现生活情景，激发学习爱好。  数学教学必需留意从同学熟识的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应观看和操作的机会，使他们感到数学好玩。如在教学折线统计图时，课的开头我先出示了一个病人的体温记录折线统计图，让同学观看并回答：这个病人能出院了吗？你从图上了解到了什么？这副图告知我们折线统计图有什么特点和作用？通过这样一种与同学生活亲密相关的问题形式，让课堂贴近同学生活，同学的爱好是深厚的，同学在生活中的体验也是充分的，原来枯燥乏味的内容变得生动好玩了。  二、导自主探究，学会绘制图表。  在引导观看图表的过程中，提出问题，让同学自己探究画法，由于同学在解决问题的过程中已经把握了一些特点，老师再适时提出问题进行点拨，完全发挥同学的主动性，通过同学的观看、沟通，自然而然地发觉了绘制图表的方法。  三、解决生活问题，提高实践力量。  数学源于现实，寓于现实，用于现实，应用数学学问改造客观世界是数学教学的动身点和归宿。数学练习要引进相关的生活问题，学用结合，学以致用，培育同学的数学意识和力量。我在教学完了本单元的学问后，布置了一道实践作业，要同学统计一周的气温变化状况，以每晚的天气预报为准，先绘制统计表，再绘制成条形统计图和折线统计图。这样不仅充分培育了同学解决实际问题的力量，又使他们充分熟悉到：学习数学是有用的。  总之，本节课最大的收获是通过教学形成了对该类学问点的教学模式：观看统计图表—探究画法—制作统计图表—分析统计图表解决问题。  由于在教学统计表时过高的估量了同学的力量，急于求成，同学在绘制时对“合计”一拦的位置把不准，消失了一些错误。在以后的教学中要吃透教材，备好同学，把握同学的学问生发点，把握教材的难点和同学易混淆的地方，提高数学活动的参加面，特殊要照看到差生，使全班同学都有所进展。 《统计》教学反思2 本课的教学重点是使同学把握条形统计图的制作方法，并从中进行观看、分析。由于同学是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在肯定的困难，给同学的思维也带来了肯定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注同学的学习爱好和阅历，注意培育同学的自主性学习力量和实际操作、思维发散力量。反思本节课的教学，我认为比较胜利的有以下几点：  一、 创设情景，激发爱好  “数学的生活化，让同学学习现实的数学”是新课程理念之一。学校生学习的数学应是生活中的数学，是同学自己的数学。这节课在教学内容的选择上，我并没有直接选用教材上的五（4）班统计表这个内容，而是采纳同学比较感爱好的生日着手，从整体上创设了一个统计我们班同学在各个季度过生日的活动这样一个情境，通过复习旧学问（小统计），力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的 使同学从内心感受到有必要去进行统计，很自然的进入了调查统计的环节，从而引入课题。由于这是一个孩子们比较感爱好的话题，所以能吸引同学，将同学快速的引入情境之中。用同学熟识的，感爱好的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，能唤起同学的学习爱好，使同学感受到生活与数学学问的亲密联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生活气息。  二、 运用电脑，自主探究  教学的第三个阶段，是制作条形统计图，教材上主要是要求同学会制作简洁的条形统计图。数学与信息技术的整合教学不但因两者有不行分割的渊源，互为依存，而且这种整合也是数学应用思想的连续和进展。教学中我充分利用多媒体信息技术，运用“自主性学习”平台，课件循环演示条形统计图的制作步骤，并附有老师的讲解，让同学脱离老师的讲解、自己尝试着学习制作，更直观、形象，培育同学自主性学习的力量和意识。同学通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图，接受力量较差的同学还可以再认真观看课件的演示