浅谈培养初中生英语自主学习策略（教学资料）.docVIP

浅谈培养初中生英语自主学习策略（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：浅谈培养初中生英语自主学习策略 2 一、创设轻松愉悦的课堂氛围 2 二、培养学生自主学习的习惯 3 文2：培养初中生英语自主学习能力 6 一、自主学习的必要性 7 二、自主学习的策略及方法 7 (一)提高英语学习兴趣，充分调动学生学习积极性 7 (二)循序渐进，培养学生自学英语的能力 9 (三)培养学生良好的学习习惯 9 1.课前主动预习生词、词组、语法、课文。 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 浅谈培养初中生英语自主学习策略（教学资料） 文章简要： 本论文旨在浅谈培养初中生英语自主学习策略。英语是现代社会中不可或缺的重要语言，而自主学习是培养学生终身学习能力的关键环节之一。本文通过对相关文献的综述和实证研究，深入探讨了英语自主学习策略的基本概念、种类和方法。在此基础上，本文进一步分析了初中生英语学习中存在的问题和挑战，包括学习动机不足、学习策略缺乏等方面。同时，本文提出了相应的培养策略和建议，如激发学习兴趣、引导学习思路等。接着，本文重点探讨了培养初中生英语自主学习策略的方法，如通过教师指导、模仿学习等方式培养学生自主学习能力。最后，文章总结了培养初中生英语自主学习策略的现状和发展趋势。本文的研究结果对于促进初中英语教育的创新和提高初中生英语水平具有重要意义，也为其他领域的教育教学提供了参考。 文1：浅谈培养初中生英语自主学习策略 在现今的英语教学中，由于受传统的教学观念的影响，教学中还存在着：重教师讲解，忽视学生主体性学习；重知识的传授，忽视学生思维能力的培养；重灌输，忽视学生独立思考、自主学习的空间。学生还是处于被动的角色，主体地位仍无法真正确立，然而把学生当作发展的主体，是素质教育的出发点和落脚点，只有把学生当作认识的主体，把学习的主动权交给学生，才能真正做到改革旧的教学模式，让学生成为学习的真正主人，走上素质教育之路。 马克思说：“能思考的人，才是力量无边的人。”我想说：“会自主学习的人，才是在未来社会能够顶天立地的人。”培养学生的自主学习能力是新课改的出发点，也是归宿。在教与学的过程中，我们应该着眼于学生的未来，循序渐进地培养学生自主学习的能力。在从事初中英语教学工作的过程中，我做了如下几点尝试： 一、创设轻松愉悦的课堂氛围 戴晨志在“新爱的教育2”中说“老师只要有心，就可以让上课气氛‘加料、加味、加乐’！老师要走出一本教科书、一支粉笔、照本宣科的枯燥上课方式啊！”所以说课堂是教与学双边流动的主阵地，课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的，创设轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，有助于提高教学质量和教学效果。一个“师道尊严”的老夫子，一个压抑沉闷的课堂不能指望学生成功地进行自主探索。因此，在课堂教学中，教师应尽最大努力为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，精心设计悬念，激发学生自主参与学习。在导入阅读新课时，教师用学生身边的例子或他们感兴趣的话题导入，这一要求可谓“一石激起千层浪”。学生初读后，充分发表自己的学习所得，这时教师抓住时机，让学生围绕一些keywords积极去思考，寻找出相应的语句、段落，仔细品味。这样就较好地调动了学生主动参与学习的积极性，学生就觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣，课堂气氛也就活跃起来了。教学中可以通过鼓励、期望的语言（如“我们”“让我们一起”等字眼）、情感，使学生在交流中敢想、敢说、敢做、敢创，敢于自我表现，保持旺盛的自主学习情趣。正如著名教育家赞可夫说的：“我们要努力使学习充满无拘无束的心理气氛，使学生和教师在课堂上都自由地呼吸。”这样的课堂，优等生得到提高，后进生受到带动，双方互相启动，相得益彰，学生真正成为学习的主人。 二、培养学生自主学习的习惯 （1）认真预习的习惯。课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。 （2）专心听课的习惯。如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书